В Смоленске мама не пустила школьницу домой из-за опоздания после занятий. СК проводит проверку
В Смоленске очевидцы сняли на телефон разговор школьницы с мамой по телефону, в ходе которого ребенку якобы заявили, что ее не пустят домой из-за опоздания после занятий. По словам соседей, у девочки возле подъезда началась истерика и она кричала в трубку, что хочет умереть. Видео разговора распространили в местных пабликах, после этого СУ СК России по Смоленской области организовало доследственную проверку, сообщается в телеграм-канале ведомства.
«12.09.2023 18:28, ул. 2-я Краснинская в районе д. 9А. Ребенок вернулся со школы с опозданием 4 минуты (потому что задержался в школе на задании).За это ужаснейшее опоздание мама и бабушка девочки решили ее вовсе не пускать домой. Ребенок минут 20-30 звонил маме. Девочка кричала на весь двор, что хочет умереть и умоляла пустить ее домой, у ребёнка тряслись руки, казалось, что еще вот-вот и она взорвется от истерики. Разумеется, это слышал весь двор и дом. Мы оказались случайными свидетелями, с сыном зашли на детскую площадку. Хотелось бы, чтобы на это обратили внимание соответствующие органы», — говорится в посте в паблике «Подслушано Смоленск».
На публикацию в соцсетях отреагировали в региональном управлении СК. «В социальных сетях получила распространение видеозапись, на которой несовершеннолетняя девочка эмоционально разговаривает по мобильному телефону. Автор публикации сообщает, что школьница разговаривала со своей мамой, которая не пускала ее домой из-за опоздания со школы. Ребенок был сильно эмоционально подавлен. По поручению руководителя А. Ю. Уханова на основании данной публикации организована доследственная проверка», — сообщает телеграм-канал ведомства.
Следователи установят все обстоятельства произошедшего, а также изучат условия воспитания и проживания несовершеннолетней. По результатам проверки будет принято процессуальное решение.
кадр: vk.com/smolensk67
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
