Суд продлил меру пресечения экс-замглавы Минпросвещения и ректору Шанинки до 21 августа
Никулинский суд Москвы продлил меру пресечения в виде запрета определенных действий обвиняемым в мошенничестве экс-замминистра просвещения Марине Раковой и ректору Московской высшей школы социальных и экономических наук (Шанинка) Сергею Зуеву. Об этом сообщает ТАСС.
«Суд продлил меру пресечения Раковой, Зуеву, Евгению Заку, Максиму Инкину, Кристине Крючковой, Артуру Стеценко до 21 августа 2023 года», — сказали в суде. Проректору РАНХиГС Ивану Федотову продлен домашний арест на тот же срок. Все подсудимые обвиняются по ч. 4 ст. 159 УК РФ (мошенничество в особо крупном размере). 6 марта в Никулинском суде началось первое заседание по существу уголовного дела.
По версии следствия, Ракова, будучи гендиректором ФГАУ «Фонд новых форм развития образования» (ФНФРО), совместно с и. о. гендиректора фонда Инкиным в период с июня 2017 по ноябрь 2018 года обеспечили заключение между фондом и Стеценко фиктивных трудовых договоров и дополнительных соглашений к ним. По этой же схеме Ракова якобы организовала еще одно хищение более 2,1 млн рублей бюджетных средств, а Зак, используя фиктивное трудоустройство, похитил бюджетные денежные средства в сумме свыше 2,8 млн рублей.
Также в должности замминистра Ракова, а также Зак, занимавший в то время должность директора Института общественных наук РАНХиГС Зуев, директор Института отраслевого менеджмента РАНХиГС Федотов в период с февраля 2018 по май 2019 года обеспечили фиктивное трудоустройство 12 сотрудников Минпросвещения на должности научных сотрудников ИОН РАНХиГС. Как ранее сообщали в прокуратуре, Ракова совместно с Инкиным, Заком, Зуевым и Крючковой похитили часть средств федерального проекта «Учитель будущего» нацпроекта «Образование». Общая сумма ущерба составила 21 млн рублей.
Ракова и Зуев были задержаны в октябре 2021 года.
В ноябре 2023 года суд отпустил из-под ареста экс-замминистра просвещения Марину Ракову, ректора Шанинки Сергея Зуева и других фигурантов дела.
ID1974 / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»
