Ученые объяснили, почему человек не может найти ключи, даже когда они находятся у него перед глазами
При этом мужчины и женщины нередко используют разные стратегии визуального поиска
Потерянные на видном месте предметы могут оставаться незамеченными из-за особенностей работы мозга, а не из-за обычной невнимательности. Профессор анатомии Бристольского университета Мишель Спир объяснила, что в таких случаях действует феномен «слепоты невнимательности», при котором человек может не воспринимать объект, даже если он находится прямо в поле его зрения. Об этом сообщает Daily Mail.
По словам Спир, поиск предметов в повседневной обстановке связан с процессом, который в науке называют визуальным поиском. Однако мозг, как отмечает исследователь, работает в этом режиме далеко не идеально. Ученая подчеркивает, что зрение зависит не только от того, что видят глаза, но и от того, что мозг ожидает увидеть. Когда человек спешит, испытывает стресс или сосредоточен на другой задаче, мозг начинает фильтровать окружающую картину, выделяя только то, что считает важным.
Например, если человек потерял ключи, мозг автоматически создает ожидаемый образ, представляет, где они обычно лежат и как должны выглядеть. Но если реальные ключи лежат под необычным углом, частично прикрыты вещами или сливаются с окружающим беспорядком, мозг может фактически проигнорировать их, даже если взгляд уже упал на нужное место.
Как объясняет профессор, мозг не способен одновременно анализировать каждый предмет в поле зрения, поэтому он использует механизм внимания, выбирает отдельные детали и отсеивает все остальное. Именно поэтому «свежий взгляд» другого человека часто оказывается эффективнее. Тот, кто не строил предварительных ожиданий о местонахождении предмета, с большей вероятностью быстрее заметит потерянную вещь.
В статье также говорится, что мужчины и женщины нередко используют разные стратегии визуального поиска. По словам исследовательницы, в среднем женщины немного лучше справляются с поиском объектов в загроможденной среде, тогда как мужчины чаще показывают лучшие результаты в задачах, связанных с пространственной навигацией или мысленным вращением предметов в трехмерном пространстве.
Некоторые психологи связывают такие различия с историческим прошлым человечества и разделением ролей в обществах охотников-собирателей. Однако, как считает Мишель Спир, гораздо большую роль играют опыт человека, знание окружающей среды и особенности концентрации внимания, а не только пол.
В итоге, отмечает профессор Бристольского университета, визуальный поиск больше напоминает работу системы прогнозирования, чем простое рассматривание картинки. Мозг постоянно пытается предсказать, где должен находиться предмет, и направляет внимание в соответствии с этими ожиданиями. В большинстве случаев такие прогнозы оказываются верными. Но иногда предмет, находящийся буквально на виду, не совпадает с ожиданиями мозга, и человек его просто не замечает.
По словам ученой, именно поэтому люди, которые уверяют, что уже «посмотрели везде», зачастую действительно говорят правду. Проблема лишь в том, что мозг искал вещь не совсем тем способом.
Krakenimages.com / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







