Археологи обнаружили у берегов Египта древний прогулочный корабль, считавшийся мифическим
Археологи обнаружили у побережья Александрии древнеегипетское прогулочное судно, которое по своим характеристикам совпадает с описанием, оставленным греческим историком Страбоном в I веке до нашей эры. Находка вызвала большой интерес среди специалистов, поскольку подобные роскошные суда ранее были известны только по текстам и художественным изображениям, сообщает The Guardian.
Судно, датируемое первой половиной I века, достигало 35 м в длину и было построено таким образом, чтобы вместить центральный павильон с богато украшенной каютой. Оно находилось у затонувшего острова Антиродос, входившего в состав древнего порта Александрии — Portus Magnus (лат. «Великий порт»). Исторические источники описывали эти корабли как роскошные прогулочные суда, которыми пользовался царский двор, а также горожане, отправлявшиеся на фестивали. Страбон писал, что на таких лодках люди «играли на флейтах и танцевали без удержу», проводя время в непрерывных празднествах.
Исследования проводились Европейским институтом подводной археологии под руководством Франка Годдио, приглашенного профессора Оксфордского университета. Ученый подчеркнул, что это первый случай обнаружения судна подобного типа в Египте: ранее он был известен только по античным описаниям и редким изображениям, например на мозайке из итальянской Палестрины. В отличие от нее, где изображено судно длиной около 15 м, найденный корабль значительно крупнее: его ширина составляет около 7 м, и он, вероятно, требовал усилий более чем двадцати гребцов.
Судно лежало всего в 7 м под водой и под полутораметровым слоем ила. По словам Годдио, необычная конструкция — плоский нос и округлая корма — позволяла судну передвигаться на очень мелководных участках. Археолог признался, что первоначально решил, будто перед ним два скрепленных друг на друге корабля, настолько необычным было исполнение.
Команда Годдио исследует акваторию у побережья Египта уже более 30 лет. Новая находка расположена менее чем в 50 м от раскопок храма Исиды, который, по предположениям, был разрушен около 50 года нашей эры в результате землетрясений и цунами, обрушившихся на побережье. Есть вероятность, что прогулочное судно затонуло именно во время этих катастрофических событий.
Существует и другая гипотеза: лодка могла представлять собой священную баржу, участвовавшую в ритуале navigatio Isidis — торжественном шествии в честь богини Исиды, где украшенное судно символизировало солнечную ладью владычицы моря. На центральной балке корабля обнаружены греческие граффити, которые ученым еще предстоит расшифровать.
Хотя исследование только начинается, археологи уверены, что найденное судно поможет пролить свет на повседневность, религиозные обряды и роскошные формы досуга в раннеримском Египте. Оксфордский центр морской археологии уже опубликовал новые научные данные по раскопкам храма Исиды. Его директор профессор Дэмиан Робинсон отметил, что подобные суда до сих пор никогда не находили: хоть они и известны по древним текстам и изображениям, археологическое подтверждение имеет огромное значение.
Корабль останется на морском дне в соответствии с правилами ЮНЕСКО, предписывающими сохранять такие объекты под водой. На сегодняшний день исследована лишь малая часть этой территории, и раскопки будут продолжены.
CK-TravelPhotos / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







