Минобрнауки пообещало, что законные права студентов МГПУ будут соблюдены
В Минобрнауки заявили, что следят за ситуацией в МГПУ после объявлении о приостановке обучения по непрофильным специальностям. Как сообщили РИА Новости в ведомстве, министерство находится на связи с правительством Москвы и руководством вуза.
«Подведомственные министерству университеты готовы предоставить обучающимся ряда направлений подготовки МГПУ возможность для перевода, чтобы студенты могли продолжить получение качественного высшего образования по выбранной специальности. Не вызывает сомнений, что, несмотря на организационные изменения в МГПУ, законные права обучающихся будут надлежащим образом обеспечены», — сказано в официальном заявлении.
Накануне стало известно о том, что МГПУ прекращает обучение по непедагогическим направлениям с 2026/2027 учебного года и подчеркнули, что реорганизация коснется менее 9% студентов. Речь идет о непедагогических специальностях: «Социология», «Реклама и связи с общественностью» и «Дизайн».
«Закрывается набор только на те специальности, которые не имеют никакого отношения к педагогике: актерское мастерство, дизайн, декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, юриспруденция, муниципальное управление и ряд других столь же не профильных. Общее количество обучаемых по этим специальностям студентов составляет менее 9% от общего числа учащихся в университете», — рассказали в пресс-службе вуза, добавив, что эти направления не получили должного развития в МГПУ, а на каждом курсе было не более одной группы в среднем от 15 до 25 человек каждая.
Однако студенты МГПУ с такой трактовкой событий не согласны, и объявление о реорганизации и фактически принудительном переводе в другие вузы в процессе получения образования застало многих врасплох. Под постом вуза с объявлением в телеграме оставили почти 1 тысячу комментариев. Одно из последний сообщений оставлено представителями Всероссийского студенческого союза, в котором сформулированы основные претензии к решению МГПУ.
«К нам массово обращаются студенты вуза, скидывая ссылку на этот пост.
Не смогли не обратить на эту ситуацию внимания. Много раз перечитали ваш пост и не поняли, в порядке и на основании каких норм законодательства все перечисленное будет осуществлено. А у нас тут целая команда юристов в сфере образовательных отношений.Неудивительно, что рядовые студенты и их родители тоже не поняли.
Перевод обучающихся в обязательном (вынужденном) порядке возможен только при наступлении событий, прямо указанных в части 9 статьи 34 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (прекращение деятельности организации, лишение аккредитации, аннулирование или приостановление лицензии и т. п.).
Во всех остальных случаях перевод в другую образовательную организацию может осуществляться только добровольно и с согласия самих студентов.
Собственно ключевые вопросы:
- На каком правовом основании прекращается обучение по непедагогическим программам и запускается перевод?
- Это лишение аккредитации, аннулирование или приостановление лицензии и т. п.?
- Это добровольный перевод или фактически безальтернативный (принудительный)?
- В порядке какой статьи ФЗ об образования будет осуществляться перевод обучающихся в другие вузы?
Чем и в каких документах гарантированы: сохранение условий обучения, предоставление мест в общежитиях в вузах‑партнёрах, особенно для ребят из ближайшего Подмосковья ввиду того, что в указанных вузах-партнерах, как сообщают студенты, критерии заселения более жёсткие.
Очень просим ответить на вопросы, изложенные в официальном письме: отправили в МГПУ по системе электронного документооборота и по электронной почте. Дублируем сюда.
Учитывая высокую социальную значимость сложившейся ситуации и количество студентов, чьи права и законные интересы затрагивает указанное решение, убедительно просим дать развернутый письменный ответ в максимально сжатые сроки, чтобы люди понимали, что происходит с их образованием».
Всероссийский студенческий союз
Подробнее о ситуации в МГПУ можно узнать из текста «Мела» «„Мы с одногруппницами плачем“. Студенты МГПУ — о принудительном переводе в другие вузы».
фото: vk.com/rumgpu
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







