Домашний труд женщин в Минэкономразвития приравняли к 13% ВВП
Замглавы Минэкономразвития Татьяна Илюшникова в интервью РИА Новости заявила, что домашний труд женщин, если оценить его по МРОТ, составляет 13% ВВП.
«Если бы женщинам платили минимальную оплату труда за занятия домашним хозяйством — это было бы 13% ВВП. Но давайте будем честны: на женщину накладывается больше социальных ролей и обязанностей. То есть женщины и так балансируют, они умеют это делать, расставляют правильно приоритеты», — сказала она.
Илюшникова также отметила, что женщины на 75% чаще заняты уходом за детьми и пожилыми людьми, чем мужчины.
Она также сослалась на исследования, согласно которым две трети женщин идут в бизнес, чтобы улучшить материальное положение свое и семьи и реализовать собственные идеи, при этом половину женщин привлекает возможность самостоятельно принимать решения.
В октябре 2023 года Нобелевскую премию по экономике присудили «за помощь в оценке положения женщин на рынке труда». Награду получила американская исследовательница Клаудия Голдин. В 1990 году она стала первой женщиной, работающей на экономическом факультете Гарварда. Голдин часто называется в числе десяти самых влиятельных женщин-экономистов в мире.
По мнению членов Нобелевского комитета, Голдин «раскрыла ключевые причины гендерных различий на рынке труда». Она представила «первый всеобъемлющий отчет о доходах женщин и их участии на рынке труда на протяжении веков. «Ее исследование раскрывает причины перемен, а также основные источники сохраняющегося гендерного разрыва», — говорится в тексте заявления комитета.
Как отмечают эксперты, исторически несовпадение в доходах между мужчинами и женщинами объяснялось различиями в образовании и выборе профессии. «Однако Голдин показала, что основная часть этой разницы в заработках сейчас приходится между женщинами одной и той же профессии и что она в основном возникает с рождением первого ребенка», — пояснил комитет.
StoryTime Studio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
