В Болонском университете открыли библиотеку Умберто Эко с его личным книжным собранием через 10 лет после смерти писателя
Книги там расставлены именно так, как их размещал сам писатель
В итальянской Болонье спустя 10 лет после смерти итальянского писателя, философа и семиотика Умберто Эко открылась библиотека, созданная на основе его личного книжного собрания. В новое пространство вошли более 32 тысяч томов из рабочего кабинета автора, которые десятилетиями хранились в его доме в Милане. Об этом сообщает издание Wanted in Milan.
Библиотека Эко разместилась в историческом дворце Палаццо Поджи и стала частью Болонского университета — учреждения, с которым была связана значительная часть академической жизни писателя. Именно здесь Эко с 1971 по 2007 год возглавлял кафедру семиотики, превратив Болонский университет в один из ведущих мировых центров изучения знаков, языка и коммуникации.
Умберто Эко родился в 1932 году в городе Алессандрия на севере Италии. Всемирную известность ему принесли романы «Имя розы» и «Маятник Фуко», а также многочисленные труды по философии, истории культуры, лингвистике и теории знаков. Писатель умер в Милане 19 февраля 2016 года.
Личную библиотеку Эко его наследники передали итальянскому государству в 2020 году. Одним из условий передачи стало размещение собрания на постоянном хранении в Болонском университете.
Перед переездом специалисты провели подробную инвентаризацию книг в миланском доме писателя. Каждая полка была изучена отдельно: исследователи зафиксировали не только количество и названия изданий, но и расположение томов, тематические группы и связи между авторами и научными направлениями. Благодаря этому в новой библиотеке удалось максимально точно восстановить тот порядок, который существовал в кабинете Эко.
Книги расставлены именно так, как их размещал сам писатель: рядом можно увидеть произведения разных эпох и жанров, которые на первый взгляд не связаны между собой. Такая система была основана на принципе «доброго соседства», разработанном историком искусства Абби Варбургом и использованном Эко в собственной библиотеке. По замыслу автора, неожиданное соседство книг должно было помогать рождению новых идей и интеллектуальных связей.
Экспозиция позволяет проследить, как формировалось мышление Эко и какие источники влияли на его работы. Среди разделов библиотеки — собрания по античной и средневековой философии, семиотике, лингвистике, истории культуры, популярной литературе, детективам, научной фантастике, комиксам и исследованиям оккультных тем.
В коллекции находятся более двух тысяч изданий и переводов собственных произведений Эко на разных языках, около 600 книг и исследований, посвященных его творчеству, а также полное собрание журнала Linus, одним из основателей которого писатель был в 1965 году.
В ближайшие месяцы собрание планируют дополнить книгами из загородного дома писателя в Монте-Черньоне в регионе Марке.
Anastasiia Bevziuk / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







