В Петербурге число стобалльных результатов на ЕГЭ впервые в истории проведения экзамена превысило 900
Профильная математика стала лидером по числу стобалльников
В Санкт-Петербурге установлен новый рекорд по числу выпускников, получивших максимальные результаты на ЕГЭ. По предварительным итогам экзаменационной кампании 2026 года, 914 экзаменационных работ были оценены в 100 баллов. Об этом «Фонтанке» сообщила председатель городского комитета по образованию Наталия Путиловская.
По ее словам, таких показателей в городе не фиксировалось за всю историю проведения ЕГЭ. Наибольшее количество стобалльных результатов пришлось на профильную математику — максимальный результат по этому предмету получили 336 выпускников.
Кроме того, 86 человек смогли набрать по 100 баллов сразу на двух экзаменах. Еще девять выпускников получили по 300 баллов, то есть сдали на максимальный результат три предмета. Это также стало абсолютным рекордом Санкт-Петербурга по числу трехсотбалльников.
При этом в комитете по образованию подчеркивают, что итоги пока остаются предварительными. Экзаменационная кампания еще не завершена: продолжается рассмотрение апелляций, впереди резервные дни сдачи экзаменов, а также дополнительные дни пересдачи, после которых число стобалльных результатов может увеличиться.
О первых итогах ЕГЭ-2026 вице-губернатор Санкт-Петербурга Ирина Потехина рапортовала в конце июня. Тогда в городе насчитывалось 814 стобалльных результатов и 80 выпускников, набравших по 200 баллов на двух экзаменах. На тот момент также сообщалось о девяти трехсотбалльниках, а самым успешным предметом уже была профильная математика, где максимальный результат получили 318 участников экзамена.
По словам Потехиной, практика прошлых лет показывает, что после пересдач около 80% выпускников, решивших воспользоваться этой возможностью, улучшают свои результаты. Благодаря этому в городе могут появиться новые стобалльники.
Также ранее стало известно имя одного из выпускников, набравших 300 баллов. Им стал Савва Винников — выпускник Лаборатории непрерывного математического образования (ЛНМО). Он получил максимальные 100 баллов по профильной математике, русскому языку и информатике.
Для сравнения, в 2025 году в Санкт-Петербурге только один выпускник смог набрать 300 баллов по итогам ЕГЭ, тогда как в 2026 году число трехсотбалльников увеличилось сразу до девяти.
фото: пресс-служба депобра Москвы
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
