Школа № 57 стала пятой в рейтинге лучших в России
В тройку лидеров вошли учебные заведения Санкт-Петербурга, Саранска и Москвы
Московский центр непрерывного математического образования при содействии Министерства образования и науки России составил четвертый рейтинг лучших школ страны. Московская школа № 57, которая в начале учебного года оказалась в центре скандала, заняла пятое место. Об этом сообщает агентство «Интерфакс».
В прошлом году 57-я школа занимала третье место в рейтинге. В сентябре нескольких преподавателей учебного заведения обвинили в сексуальных домогательствах к школьникам. Против учителей истории Бориса Меерсона и Марии Немзер было заведено уголовное дело о развратных действиях в отношении несовершеннолетнего мальчика.
Школы из Санкт-Петербурга, Саранска и Москвы вошли в тройку лучших в России, в топ-500 попали учебные заведения из 72 регионов страны.
Лидером оказался, как и в прошлом году, Президентский физико-математический лицей № 239 в Санкт-Петербурге. Второе место занял, также сохранив позицию предыдущего года, Республиканский лицей для одаренных детей в Саранске, республика Мордовия. Московская школа № 1329 впервые вошла в тройку лидеров.
В топ-25 лучших школ России также вошли учебные заведения Челябинска, Набережных Челнов, Новосибирска, Екатеринбурга, Вологды, Казани, Омска, Ижевска и Кирова. Среди 500 лучших школ 150 — московские, 31 школа из Санкт-Петербурга, 21 — из Татарстана и 18 — из Челябинской области.
В список не попали школы из Северной Осетии, Дагестана, Ингушетии, Чечни, Хакасии, Тувы, Сахалинской области, Еврейской автономной области, Забайкальского края, Карачаево-Черкесии, Ненецкого автономного округа и Чукотского автономного округа.
Вместе с рейтингом был также представлен топ-200 лучших сельских школ. Лидером этого списка стал Краснодарский край — из 200 участвующих учебных заведений 44 находятся на Кубани. Верхние строчки списка заняли также сельские школы Башкирии, Ингушетии, Татарстана, Чувашии, Московской, Тамбовской, Липецкой, Самарской области и Ставропольского края.
Для составления рейтинга эксперты проанализировали ряд критериев, в том числе результаты экзаменов для девятиклассников и число победителей олимпиад.
Читайте на «Меле» также о лучших школах России по версии списка 2015 года.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
