Подмосковные школьники будут в 2 раза чаще писать пробные ЕГЭ для оценки уровня подготовки
После этого выпускников поделят на группы по уровню подготовки
В Подмосковье в новом учебном году вдвое увеличат число диагностик в формате ЕГЭ для одиннадцатиклассников — вместо двух таких работ школьники напишут четыре.
Кроме того, в регионе проведут больше тренировочных экзаменов, а во втором полугодии выпускники перейдут на индивидуальные учебные планы с упором на предметы, которые они выбрали для сдачи ЕГЭ. Об обновленной системе подготовки в своем тг-канале сообщила вице-губернатор Московской области Людмила Болатаева.
Первая серия тренировочных экзаменов пройдет с 22 сентября по 2 октября. Одиннадцатиклассники напишут работы по десяти предметам в формате региональной диагностической работы. По ее результатам педагоги смогут оценить уровень подготовки школьников и определить, какие темы требуют дополнительной проработки.
На основании результатов диагностики и текущих учебных достижений выпускников распределят по группам базового и высокого уровня подготовки. При этом такое распределение не будет окончательным: состав групп в течение учебного года планируют пересматривать в зависимости от прогресса школьников. Первая корректировка намечена на декабрь.
«Мы удваиваем число диагностик в формате ЕГЭ — теперь их будет четыре за учебный год, а также увеличиваем количество тренировочных экзаменов. Во втором полугодии одиннадцатиклассники перейдут на индивидуальные учебные планы с упором на предметы, которые они сдают», — заявила Болатаева.
В Подмосковье объясняют усиление подготовки результатами последней экзаменационной кампании. По словам Болатаевой, за год число выпускников, набравших 100 баллов хотя бы по одному предмету, выросло в 1,5 раза, а количество мультибалльников — выпускников, получивших по 100 баллов сразу по нескольким предметам, — увеличилось в четыре раза. Новая система должна помочь сохранить эту динамику.
При этом работа начнется не только с самими выпускниками. В октябре учителя региона также сдадут экзамены в формате ЕГЭ. По итогам диагностики для педагогов организуют курсы повышения квалификации.
Отдельное направление программы — профориентация. Такие мероприятия для одиннадцатиклассников начнутся в сентябре и будут проходить не только в школах, но и на площадках вузов-партнеров и предприятий. Кроме того, в октябре и ноябре председатели предметных комиссий проведут для педагогов вебинары, посвященные подготовке к экзаменам и содержанию КИМов ЕГЭ 2027 года.
фото: пресс-служба депобра Москвы
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







