В Рособрнадзоре назвали типичные ошибки участников ЕГЭ по базовой математике
При этом средняя оценка по базовой математике превысила 4 балла
Типичные ошибки участников ЕГЭ-2026 по математике базового уровня связаны с недостаточным пониманием условий заданий, вычислительными неточностями, а также слабым развитием наглядных геометрических представлений. Об этом со ссылкой на экспертов Рособрнадзора сообщает РИА Новости.
В ведомстве отметили, что подобные затруднения носят традиционный характер для экзамена по базовой математике. В частности, школьники часто допускают ошибки в стрессе из-за невнимательного чтения условий задач, что приводит к неправильному выбору способа решения. Также фиксируются вычислительные ошибки, связанные с базовыми арифметическими действиями.
Отдельно Рособрнадзор указал на недостаточную сформированность наглядных геометрических представлений у части участников, что затрудняет решение задач, требующих пространственного мышления и понимания геометрических объектов.
По данным ведомства, в основной день экзамена по математике базового уровня в 2026 году его сдавали около 319 тысяч человек. Это на 9 800 человек меньше по сравнению с 2025 годом.
Согласно предварительным итогам основного периода ЕГЭ на 30 июня самые высокие средние тестовые баллы среди предметов по выбору продемонстрировали физика и профильная математика. Так, средний тестовый балл по физике составил 66,47, а по профильной математике — 66,33. При этом средняя оценка по базовой математике превысила 4 балла.
По большинству предметов средние тестовые баллы превысили отметку в 60. Так, средний результат по русскому языку оказался выше 63 баллов, по литературе — также 63 балла, по информатике — более 58 баллов, по химии — 58,69 балла, по биологии — почти 58 баллов, по истории — почти 58 баллов. Средний балл по обществознанию составил 55 баллов, по географии — 54 балла.
фото: пресс-служба депобра Москвы
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







