«Меня попросили написать заявление»: профессор Сеченовского университета уволился после критики закона об отработках для молодых медиков
Профессор Первого МГМУ имени Сеченова Антон Ершов рассказал, что его попросили написать заявление об увольнении после того, как он раскритиковал закон об отработках для выпускников медвузов. В беседе с MSK1 бывший преподаватель Первого меда заявил, что 28 ноября станет его последним рабочим днем в университете.
«Да, завтра последний рабочий день, 28 ноября. Меня попросили написать заявление по собственному желанию, я не стал сопротивляться. Я не хочу конфликтовать по этой ситуации, потому что, видимо, в представлении медуниверситета я превысил свои полномочия, подписав своё интервью, что я профессор Первого меда. Я не в первый и даже не в 100-й раз даю интервью. Я максимально выбирал фразы. Самое печальное, что там написано буквально два абзаца», — рассказал Ершов.
По его мнению, причиной недовольства администрации вуза стал развернутый комментарий относительно закона о наставничестве для выпускников медвузов, который профессор кафедры патофизиологии ранее дал изданию NGS55. Ершов заявил, что после принятия инициативы часто выслушивает студентов-отличников, которые жалуются, что из-за новых правил не пойдут работать в медицину. По словам преподавателя, все они «могли бы стать прекрасными врачами, но их отпугивает перспектива одиннадцатилетнего пути к профессии с постоянной неопределенностью».
«Студент не знает, будет ли у него после ординатуры три года наставничества, в каком регионе и учреждении ему придется работать, какие условия его ждут. Вместо создания привлекательных условий для молодых специалистов государство выбирает путь принуждения. Это тупиковый путь. Опыт показывает, что лучшие кадры уходят туда, где есть свобода выбора и достойные условия труда», — прокомментировал закон 19 ноября Ершов.
В беседе с упомянутым изданием он также предложил вернуться к проверенной системе интернатуры и субинтернатуры, которая позволяла студентам раньше начинать практику и получать нормальную зарплату.
Сам Ершов предполагает, что его комментарий в Сеченовке сочли неуместным и вызвали в ректорат. «Мне сказали, что врач и кафедральный работник не имеет право обсуждать законы, так как он не юрист, а если он высказывает свою личную точку зрения, то не должен прописывать место работы. На мой взгляд — это достойное обоснование, но совершенно противоположное мнение у вуза было, когда во время пандемии я по десять интервью давал каждую неделю. Я за конструктивную критику и ее открытое обсуждение. Ситуацию в здравоохранении можно исправить гораздо более правильными мерами, более эффективными и дальновидными», — сообщил он тг-каналу «Медицинская Россия».
фото: t.me/sechenov_ru
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







