«Целевой набор не работает»: в Госдуме предложили отправлять студентов-целевиков в вымирающие города
Председатель комитета Госдумы по труду, социальной политике и делам ветеранов Ярослав Нилов заявил, что студентов-целевиков из малых городов нужно после получения диплома в обязательном порядке возвращать на родину. Об этом сообщает NEWS.ru
«Нужно навести порядок с целевым набором, чтобы, если молодые люди из малых городов уезжают учиться, пусть они в обязательном порядке возвращаются. Сегодня целевой набор нормально еще не работает.
Для обеспечения кадрами соответствующих предприятий надо думать о расширении возможностей прохождения альтернативной срочной службы либо предоставлении отсрочки. Жилье, зарплата, соцпакет, налоговые преференции, налоговые льготы и любое содействие молодежи для открытия и развития своего дела».
Ярослав Нилов, председатель комитета Госдумы по труду, социальной политике и делам ветеранов
По мнению Нилова, в оттоке молодежи из вымирающих населенных пунктов и малых регионов виноват ЕГЭ. Молодые люди уезжают учиться, а после окончания вуза в другом регионе выпускники понимают, что зарплаты позволяют им нормально жить в новом месте, и уже никогда не возвращаются домой. «То, что народ уезжает, особенно молодежь, из малых городов, это очевидно. Во многом здесь способствует единый госэкзамен, когда молодежь уезжает в другие субъекты и не возвращается, понимая, что зарплаты по месту нахождения вуза после его окончания позволяют работать даже не по специальности, а чаще всего не по специальности, и снимать жилье», — считает парламентарий.
Tomasz Wozniak / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
