Владимир Кехман уволен с поста худрука Михайловского театра в Петербурге «по соглашению сторон»
Владимир Кехман оставил олжность художественного руководителя Михайловского театра в Санкт-Петербурге. Трудовые отношения прекращены по соглашению сторон, сообщил ТАСС глава городского комитета по культуре Федор Болтин.
С 16 января исполняющим обязанности художественного руководителя Михайловского театра назначен музыкальный руководитель — главный дирижер театра Александр Соловьев, сообщает тг-канал площадки. В феврале 2019 года он занял пост главного дирижера Михайловского театра, а в июле 2022 года также стал музыкальным руководителем театра. Сегодня Александр Соловьев работает над большинством спектаклей текущего репертуара, а также выступает в качестве музыкального руководителя премьер.
Владимир Кехман стал гендиректором Михайловского театра в 2007 году, а в 2015 году перешел на должность худрука. В качестве режиссера поставил оперы «Дама с камелиями», «Богема», «Пиковая дама».
Ранее Кехман также покинул должность гендиректора МХАТа имени Горького, который он возглавил в 2021 году, сменив на этом посту Татьяну Доронину.
В июле 2025 года правоохранительные органы провели обыски по нескольким адресам, в том числе по месту жительства Кехмана и в здании МХАТа имени Горького, а также в Михайловском театре оперы и балета в Петербурге.
Оперативные действия проводились в рамках уголовного дела о растрате и присвоении имущественных средств в особо крупном размере при реконструкции старой сцены МХАТа на Тверском бульваре. По версии следствия, тендеры на крупные ремонтные работы выигрывали аффилированные компании, а стоимость работ могла быть завышена.
Кехмана доставили в СК для допроса, после чего он был отпущен под подписку о невыезде. Ему предъявлено обвинение по части 4 статьи 160 УК РФ за растрату. Позже в ряде СМИ появилась информация о том, что следствие также рассматривает в отношении него дело по части 6 статьи 290 УК РФ о получении взятки в особо крупном размере, хотя официальных сведений о втором деле от органов следствия не публиковалось.
В ходе следственных мероприятий следователи изъяли документацию и электронные носители, имеющие значение для расследования. Помимо обысков, в более поздний период были арестованы некоторые объекты недвижимости и активы, связанные с близкими родственниками Кехмана. Расследование также выявило, что Кехман имеет значительные кредитные задолженности. По данным официальных источников, сумма долга превышает 17,8 млрд рублей, и в отношении него открыто несколько исполнительных производств, в том числе по задолженностям перед банками.
фото: t.me/mikhailovskytheatre
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






