В Госдуме предложили включать в алгебру, геометрию, физику и другие предметы задачи по экологии
Председатель комитета Госдумы по экологии, природным ресурсам и охране окружающей среды Дмитрий Кобылкин предложил вставлять экологические задачи в материалы по предметам школьной программы. Об этом сообщает ТАСС.
По мнению автора инициативы, такое активное внедрение реальных заданий сделает экопросвещение более органичным, глубоким и эффективным. «Необязательно создавать какие-либо экологические часы, классы. Давайте просто в программу школы — геометрию, алгебру, физику, биологию <…> — задачи по экологии включать. Давайте от нашего детского экологического форума такую инициативу поднимем на это», — заявил Кобылкин.
В июле 2024 года ведомство выпустило проект приказа, согласно которому в новом учебном году предлагалось внезапно упразднить ВсОШ по экологии. Инициатива ведомства вызвала широкий общественный резонанс и негативную реакцию среди педагогов и школьников, которые интересуются предметом и участвуют в олимпиадном движении по экологии.
Критикующих инициативу учеников и профильных преподавателей удивила неожиданность решения, которое застало всех врасплох и обесценивало достижения старшеклассников-призеров олимпиады при исключении дисциплины из перечня ВсОШ.
На change. org также появилась петиция с призывом к министерству и его главе Сергею Кравцову отказаться от поправки. Обращение тогда подписали порядка 4 тысяч человек. Также обосновать свое решение Минпросвещения попросили члены ОНФ и Совфеда.
После этого ведомство решило не отменять состязание по экологии и отозвало свое решение.
Halfpoint / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
