Подростка с травмами глаз после взрыва петарды лечат в Педиатрическом университете
Врачи Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета продолжают лечение подростка из Нижнего Новгорода, который получил тяжелые травмы из-за неосторожного взаимодействия с пиротехникой. Информацию об этом распространила пресс-служба вуза.
Трагический инцидент произошёл 3 января во время прогулки. Подросток бросил петарду в металлическую трубу, и, когда та не сработала, решил заглянуть внутрь. В этот момент произошёл взрыв, нанесший мальчику множественные повреждения лица и глаз.
Первую медицинскую помощь подростку оказали в местной клинике, но в виду тяжести состояния пострадавший был доставлен в Петербург 6 января после телемедицинского консилиума. Решение о переводе приняли по инициативе ректора СПбГПМУ, профессора Дмитрия Иванова. В клинике пациенту провели сложное хирургическое вмешательство, направленное на сохранение зрения. Однако окончательные прогнозы врачи пока не дают.
Операцию в Петербурге выполнила мультидисциплинарная команда врачей: детский хирург Михаил Мельников обработал повреждения мягких тканей лица, а офтальмологи Владимир Бржеский и Наталия Садовникова извлекли три инородных тела и осколки из глаз, провели хирургическую обработку и дренаж ран.
«Ошибка, минутное баловство со сверстниками, на месяцы, если не на годы кардинально изменило жизнь мальчика на „до“ и „после“», — предостерегает пресс-служба Педиатрического университета.
По словам заведующей офтальмологическим отделением Наталии Садовниковой, состояние пациента стабильное, операция не вызвала осложнений, а эмоциональный фон подростка улучшился. Однако врачи отмечают, что лечение будет длительным.
t.me/gpmu_org
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
