В Госдуме предложили ввести для школьников «антистресс-набор» на ЕГЭ и оплачиваемый отпуск для родителей
Какие именно предметы могут входить в этот экстренный комплект, депутат не уточнил
В России предложили разрешить школьникам использовать так называемый «антистресс-набор» во время ЕГЭ, а также ввести оплачиваемый отпуск для родителей на дни сдачи экзаменов. С такой инициативой выступил вице-спикер Госдумы Борис Чернышов, комментируя ситуацию в Самаре, где школьнице стало плохо после экзамена по истории. Об этом сообщает ТАСС.
Парламентарий пожелал школьнице скорейшего выздоровления и подчеркнул, что подобные ситуации указывают на необходимость более внимательного отношения к психологической нагрузке, которую испытывают выпускники на ЕГЭ. По его словам, для многих подростков экзамены становятся одним из самых стрессовых этапов обучения и сопровождаются высоким эмоциональным напряжением.
Чернышов отметил, что выступает за поэтапную модернизацию системы итоговой аттестации. Он подчеркнул, что при сохранении объективности экзамена важно одновременно создавать для школьников более комфортные и «человеческие» условия его прохождения. В рамках этой логики он предложил расширить список разрешенных предметов на ЕГЭ за счет так называемого «антистресс-набора» — простых вещей, которые, по его словам, помогают снизить уровень тревожности, не давая при этом никаких преимуществ при выполнении заданий. Что именно, может входить в этот комплект предметов, депутат не уточнил.
Отдельно вице-спикер напомнил о своей инициативе предоставить одному из родителей выпускников, сдающих ОГЭ или ЕГЭ, дополнительный оплачиваемый отпуск на дни экзаменов. Он пояснил, что в этот период поддержка семьи особенно важна для ребенка и может помочь снизить уровень стресса.
По словам Чернышова, итоговая аттестация должна оставаться серьезной и объективной, однако не должна восприниматься школьниками как событие, способное радикально повлиять на их дальнейшую жизнь. Он подчеркнул, что задача системы образования — создать условия, при которых выпускник сможет спокойно продемонстрировать реальные знания и способности, а не проходить испытание на пределе психологических возможностей.
Поводом для обсуждения инициативы стал случай в Самаре, там после сдачи ЕГЭ по истории школьнице стало плохо, ее госпитализировали и направили на обследование. По информации региональных СМИ, изначально сообщалось о подозрении на инсульт, однако позже в областных органах власти уточнили, что диагноз не подтвердился. Состояние школьницы оценивается как удовлетворительное.
фото: пресс-служба депобра Москвы
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







