«Учебный год напоминал движение по реке»: победители и призеры ВсОШ поделились впечатлениями о состязании
Победители и призеры всероссийской олимпиады школьников 2024/25 года поделились своими впечатлениями о соревновании, похвалили организацию, рассказали о своих мечтах и планах на поступление и благодарили мам.
Одиннадцатиклассник Михаил Г. из школы № 2007 ФМШ (призер ВсОШ по математике, астрономии и физике) рассказал, что ему очень понравилось работать в составе сборной команды Москвы по математике, а также поблагодарил Малый мехмат МГУ и свою школу, где его научили решать задачи.
«Целый год идти к диплому победителя — это трудный и большой путь. Тот факт, что я достиг цели, невероятно повышает мотивацию, я испытываю огромное удовольствие, что мои усилия были вознаграждены. Я с восьмого класса участвовал в проектных конкурсах. И затем узнал, что во ВсОШ по труду тоже есть проект, решил попробовать. Связать жизнь я хотел бы с аэрокосмической отраслью и стать инженером. Планирую поступать в МГТУ имени Баумана», — признался десятиклассник Тимофей Е из школы № 2107 (победитель ВсОШ по труду, направление «Техника, технология и техническое творчество»).
«Этот учебный год напоминал движение по реке. Ты плывешь и в какой-то момент цепляешься за выступы. Вот в один момент смог так прочно зацепиться, что получилось взять диплом.
Самое главное для олимпиадника по литературе — упорство и вера. Даже если кажется, что ничего не получится, что плохие баллы, нужно стараться и всегда до конца идти. И, конечно, в любом случае важна подготовка. В первую очередь, хочу сказать спасибо маме. Она учитель литературы, и изначально любовь к этому предмету передалась от нее».
Федор Л., 10-й класс, школа № 1535, победитель ВсОШ по литературе
Одиннадцатиклассница Дина И. из школы № 2054 (победитель ВсОШ по географии) призналась, что сильнее всего ей запомнился момент осознания собственной победы и экскурсии
«Я встретила много замечательных людей со всей страны, с которыми смогла подружиться. Я начала изучать французский язык очень давно. Про олимпиаду узнала благодаря своей сестре, которая участвовала в 2019 и 2020 годах. Ее классный руководитель предложил мне также участвовать и готовиться. Для меня главное — это победа над собой. В прошлом году мне не хватило одного балла до победы, и я была очень огорчена. Я считала, что десятый класс — самый важный год, и если бы я смогла стать победителем в какой-то год, то это должен был быть именно он. Но я не сдалась и продолжила готовиться, несмотря на экзамены и поступления. Я очень благодарна своим усилиям, потому что именно они привели меня к сегодняшнему результату», — сказала одиннадцатиклассница Елисавета М. из школы № 1231 (победитель ВсОШ по французскому языку).
фото: t.me/mos_sobyanin
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
