Минпросвещения вводит свидетельства о квалификации для девятиклассников, получивших профессию, но не сдавших ОГЭ
Получение профнавыков не освобождает школьников от необходимости повторной сдачи экзаменов для получения аттестата
Выпускники девятых классов, не сумевшие сдать ОГЭ, но при этом успешно освоившие рабочую профессию, уже с 2026 года смогут получить официальный документ о квалификации. Речь идет о свидетельстве о присвоении профессии, которое будет выдаваться даже при отсутствии результатов итоговых экзаменов. Об этом ТАСС сообщили в пресс-службе Минпросвещения.
Согласно разъяснениям ведомства, школьники, завершившие обучение по программам профессиональной подготовки и подтвердившие освоение конкретной рабочей специальности, смогут получить свидетельство установленного образца. Такая возможность будет предоставляться учащимся, которые не смогли сдать ОГЭ после 9-го класса. Нововведение начнет применяться уже в 2026 году.
В ведомстве уточнили, что выдача свидетельства о профессии не отменяет требований к итоговой аттестации. Для получения аттестата об основном общем образовании школьникам потребуется успешно сдать ОГЭ. Обучение по рабочей профессии будет организовано параллельно с подготовкой к пересдаче. Таким образом, подростки смогут одновременно осваивать практическую специальность и готовиться к повторному прохождению государственной итоговой аттестации, чтобы завершить обучение в школе.
Отдельно отмечается, что перечень профессий, по которым будут организованы программы профессионального обучения для таких учащихся, не будет единым для всей страны. Регионы получат право самостоятельно определять список специальностей. Решения будут приниматься с учетом кадровых потребностей конкретного субъекта, ситуации на рынке труда и возможностей образовательных организаций.
В ведомстве рассчитывают, что новая практика позволит школьникам, не справившимся с ОГЭ, не выпадать из системы образования и одновременно получить востребованные практические навыки. При этом свидетельство о квалификации сможет использоваться при трудоустройстве или продолжении обучения по программам профессионального образования.
Sybillla / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
