«Учитель не раб, за еду работать не должен» — российские педагоги запустили акцию, чтобы рассказать о проблеме низких зарплат
В соцсетях профсоюза «Учитель» педагогам предложили поддержать акцию «Урок трудовых прав». Ее цель — привлечь больше внимания к проблеме низких зарплат учителей в российских школах.
Участники флешмоба публикуют свои фотографии с плакатами или лозунгами на школьных досках:
- «Достойную зарплату педагогам за одну ставку!»
- «Преподаватель не призвание, а профессия! Профи — достойную оплату!»
- «Министра просвещения — на учительскую зарплату!»
- «Учитель не раб, за еду работать не должен. Мы требуем повышения зарплаты»;
- «Дети не уголь — учитель не стахановец! 2 МРОТ за 1 ставку!»
Кроме фотографий, педагогам в рамках акции предложили 12 января рассказать школьникам о проблеме и вообще о трудовых правах. Это, по задумке организаторов, можно сделать на«Разговорах о важном» или своих уроках.
«За 2,5 года существования «Разговоров о важном» (РоВ) тема трудовых прав работников не поднималась ни разу. Детям рассказывают только о том, как «стать бизнесменом» или как круто быть спасателем. Восполним этот пробел! Проведем в средней и старшей школе 12 января РоВ на тему важности трудовых прав, поскольку учащиеся — будущие работники, а трудовые права — важнейшая часть гражданских прав. Достойные условия труда — залог благополучного существования каждой семьи!
Если вы не ведете РоВ, у вас есть возможность включить тему достойных условий труда в содержание урока. Если вы математик, то пусть задачи будут про расчет потребительской корзины и зарплаты, если вы учитель литературы — вспомните любое произведение про тяжелые условия труда. Историки и обществоведы могут привести примеры про борьбу за 8-часовой рабочий день и против привлечения к тяжелой работе детей.
Мы не призываем жаловаться детям, что зарплаты маленькие и учителю живется тяжело. Пусть ученики узнают элементарные вещи: если не платят зарплату, нужно требовать, можно пойти в прокуратуру или суд; никто не обязан выполнять работу, которая угрожает жизни и здоровью; уволить работника только за то, что он не нравится начальнику, невозможно».
Обращение профсоюза к учителям.
Изображение: Alphavector/ Shutterstock/ Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
