В Национальном родительском комитете надеются, что Кравцов вернёт «традиции советского образования»
Глава Национального родительского комитета Ирина Волынец, комментируя РИА «Новости» назначение Сергея Кравцова, сказала, что его опыт и достижения соответствуют новой должности. Вечером 21 января бывший глава Рособрнадзора Сергей Кравцов занял пост министра просвещения.
«Я думаю, что кандидатура достойная, и хочется надеяться на то, что все-таки наше образование наконец-то вернется к своим истокам, и что мы постепенно будем восстанавливать лучшие традиции, которые были в советской системе образования. Я думаю, что, может быть, для кого-то и неожиданно было это назначение… Из тех достижений, которые были сделаны ранее, тот опыт, который есть у этого человека, вполне соответствует занимаемой должности. Мы поддерживаем».
Ирина Волынец, руководитель Национального родительского комитета
Кроме этого, как добавила Волынец, Кравцов глубоко погружён в образовательную сферу и «знает обо всех вопросах, которые являются наиболее актуальными, наиболее болезненными» в этой области.
О новом министре просвещения Сергее Кравцове, его работе и достижениях «Мел» подробно рассказывал здесь.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Сейчас глобально только одна цель заслуживает внимания: вернуть уважение к профессии.
А для этого нужны выполнить три задачи. Первая — ввести обязательное психологическое освидетельствование (у нас в школе 80-летняя учительница по физике была. У старой женщины маразм был, какая физика, что вы). Вторая — ввести обязательный экзамен на профпригодность (+ с такими же условиями сдачи, как у школьников на ЕГЭ — с камерами и черными ручками. Считаю, что это честно). Третья — определить четкий регламент педагогической этики на уровне закона (раз люди по-другому не умеют выстраивать отношения), чтобы перегибов, как с учительницей в купальнике или в магазине нижнего белья, не происходило.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
