В Петербурге арестовали 17‑летнюю девушку по делу об убийстве и расчленении подростка
Пушкинский районный суд Санкт‑Петербурга на два месяца отправил в следственный изолятор 17‑летнюю девушку по подозрению в подстрекательстве и пособничестве к убийству своего бывшего молодого человека. Она обвиняется вместе с 16‑летним юношей, который, по версии следствия, мог совершить жестокое убийство сверстника. Об этом сообщает объединенная пресс-служба судов города
Фрагменты тела 17‑летнего подростка были найдены утром 19 марта рядом с железнодорожной платформой Кондакопшино. По данным следствия, именно бывшая девушка потерпевшего могла позвонить ему 16 марта и пригласить встретиться рядом со станцией. Там новый 16‑летний бойфренд предположительно ударил подростка ножом, после чего тот умер. После этого предполагаемый убийца вернулся на место, расчленил тело ножовкой и закопал останки, а затем попытался скрыть улики, когда пришел на место преступления в следующий раз. На месте преступления его задержали полицейские.
Следствие считает, что девушка могла выступить инициатором преступления. По версии расследования, она рассказала новому молодому человеку о том, что ее бывший парень ее изнасиловал, что могло стать мотивом для совершения убийства. Ей предъявлено обвинение по части 4 статьи 33 и пункту «з» части 2 статьи 105 УК РФ за подстрекательство к убийству и пособничество при его совершении. Следствие считает, что она выбрала орудие преступления, убедила исполнителя совершить убийство и участвовала в сокрытии следов преступления.
На судебном заседании девушка не признала вину и заявила, что потерпевший якобы плохо себя вел и что ей нужно продолжать учебу и сдавать экзамены, настаивая на домашнем аресте. Ее отец просил учесть, что дочери нужно получить аттестат. Суд и следствие, в свою очередь, отметили опасения за безопасность свидетелей и риск давления на них, поэтому сочли содержание под стражей необходимым.
Ранее задержанный правоохранителями 16‑летний молодой человек также отправлен в СИЗО на два месяца. Следователям он сказал, что совершил убийство по просьбе девушки, с которой обсуждал этот план с января 2026 года.
Salivanchuk Semyon / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
