В новосибирском вузе создали устройство, способное обнаружить микронаушники на экзаменах
В Новосибирском государственном техническом университете (НГТУ НЭТИ) разработали устройство, способное обнаружить микронаушники на экзаменах. Об этом «Мелу» сообщили представители вуза.
Устройство «У.М.» разработал резидент бизнес-инкубатора университета «Гараж» Денис Рублёв. Гаджет прошёл испытания и применяется в тестовом режиме на базе Новосибирского государственного медицинского университета (НГМУ).
Ранее глава Рособнадзора Анзор Музаев заявил, что на прошедшем в 2020 году ЕГЭ было обнаружено 850 нарушений, наиболее часто встречается использование микронаушников. Согласно опросам разработчиков, 84% студентов хотя бы раз использовали микронаушники, а 56% постоянно используют их на экзаменах.
По словам Рублёва, «У.М.» работает самостоятельно и не требует постоянного слежения. Использование устройства решает несколько проблем: рамки металлодетекторов не способны обнаружить мелкий металлический предмет, а использование глушителей необходимо согласовывать с Минцифры. Главное преимущество устройства заключается в том, что гаджет позволяет не только заглушить сигнал, но и обнаружить пользователя и доказать это.
С помощью встроенной нейросети устройство распознаёт слова, сказанные в микронаушник, и озвучивает их через динамик. Разработчики обратились в Минпросвещения и Минобрнауки РФ для использования технологии на федеральном уровне. Исследователи надеются, что предложенная система станет эффективна при проведении экзаменов в вузах и ЕГЭ.
«Никто из нас не хотел бы лечиться у врача, который сдавал экзамены по микронаушнику. Никто не хотел бы отдать ребенка учителю, который не готовился к экзаменам. Никто из нас не хотел бы сесть в самолет, спроектированный инженером, который сдавал по микронаушнику. Поэтому сотрудники НГТУ НЭТИ и НГМУ объединились на базе межвузовского бизнес-инкубатора „Гараж“, чтобы помочь решить одну из главных проблем качества российского образования», — рассказала руководитель СБИ «Гараж» Евгения Горевая.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
