Из СПбГУ отчислили студента, выступавшего в защиту исторической петербургской постройки
СПбГУ отчислил студента второго курса факультета политологии Кирилла Каверина, ранее участвовавшего в несанкционированной градозащитной акции в доме Басевича. Как сообщает «Фонтанка», поводом для санкции стало административное наказание.
Как рассказал молодой человек изданию 5 октября, еще летом по корпоративной почте СПбГУ ему пришло письмо с требованием написать объяснительную по поводу административного нарушения, которое он не видел. Летом он уезжал из страны и корпоративную почту не проверял, а в августе следом пришел приказ об отчислении. Ранее Каверина вместе с другими активистами задержали на территории сноса дома Басевича. Суд счел их действия мелким хулиганством и арестовал Каверина на 12 суток.
В приказе об отчислении сказано, что студента отчислили в соответствии с подпунктом «ж» пункта 51 Устава СПбГУ — «за неисполнение обязанностей, предусмотренных правилами внутреннего распорядка». «Обучающийся подлежит отчислению из Санкт-Петербургского университета за неисполнение или нарушение настоящего устава, правил внутреннего распорядка обучающихся, правил проживания в общежитиях, иных локальных нормативных актов Санкт-Петербургского университета по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности», — говорится в документе.
В приказе об отчислении также уточняется, что решение принято на основании письма из полиции и служебной записки из Минобрнауки, однако, по словам Каверина, ему эти документы не предоставляли. «Мы с родителями ходили в отдел по работе с молодежью и там как раз объяснили, что объяснение ничего не решало. То есть отчислили именно за административное правонарушение», — отметил Каверин.
Как уточняет Градозащитный пресс-центр, Кирилл Каверин был отчислен без права восстановления в вузе.
Справка «Фонтанки»: доходный дом И. И. Басевича на Большой Пушкарской, 7, построен в стиле модерн архитектором А. И. Зазерским в 1912 году при участии владельца дома — инженера И. И. Басевича. В перечень объектов культурного наследия не включен. Здание было передано ГБУК «Академический театр балета Бориса Эйфмана» для обустройства «комплекса апартаментов служебного пользования для артистов». В результате реконструкции аварийные конструкции планируется демонтировать, а сохранить только лицевую часть здания по Большой Пушкарской улице в объеме пяти нижних этажей с воссозданием шестого и седьмого и «конфигурации и стилистики фасадных решений внутреннего двора с локальными изменениями».
Снос исторического памятника на Большой Пушкарской улице в мае 2023 года отстаивали градозащитники. Они были не согласны с КГИОП, не признавшим здание региональным памятником, и пытались помешать подрядчику выполнить работы. В результате были задержаны активисты, которых доставили в полицию, а двух арестовали на 14 и 12 суток. Среди них был Кирилл Каверин.
фото: t.me/press_center_grad
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






