Исследование: передача материнской микрофлоры младенцу не зависит от способа рождения
Ученые из Университетского медицинского центра Утрехта установили, новорожденные получают достаточно материнских бактерий для первоначальной защиты организма вне зависимости от того, как они появились на свет, естественным путем или с помощью кесарева сечения. Об это сообщает TIME.
Ранее в научной среде было закреплено мнение о том, что при естественных родах информация из материнской микрофлоры передается младенцу эффективнее, чем если он родился при помощи кесарева сечения. При этом при более подробном изучении этого вопроса выяснилось, что бактериальная защита рожденных при экстренном кесаревом сходна с той, что была получена при естественных родах. Дети, рожденные в ходе плановой операции, по мнению ученых, получали менее полную защиту.
В альтернативной акушерской практике даже существовал такой способ как «вагинальный посев», когда новорожденного в ходе кесарево младенца «обносили» вагинальными и фекальными мазками матери сразу через несколько часов после рождения, чтобы «пополнить» его бактериальную защиту. Однако позже медики восстали против этой практике, которая может быть потенциально опасна из-за возможной передачи материнских инфекций ребенку.
В новом исследовании ученые решили проверить, могут ли младенцы использовать чем-то скомпенсировать получение материнских бактерий без вагинальных родов. Медики несколько раз собирали образцы кожи, грудного молока, носа, горла, фекалий и влагалища у 120 голландских матерей. У младенцев они собрали образцы микробиома кожи, носа, слюны и кишечника через два часа после их рождения, а также в возрасте одного дня, одной недели, двух недель и одного месяца.
Сопоставив полученную из этого биоматериала информацию, они обнаружили, что примерно 58,5% микрофлоры ребенок получает от матери — из ее грудного молока и в ходе контакта «кожа к коже», то есть через объятия и поцелуи. Младенцы, родившиеся с помощью кесарева сечения, получили меньше бактерий из вагинального и фекального микробиома своей матери, однако восполнили это по-другому, пусть и не в 100%-ном совпадении с детьми, рожденными в естественных родах. В связи с этим врачи подчеркивают важность грудного вскармливания, особенно для младенцев, рожденных с помощью кесарева сечения.
Fakhrul Najmi / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
