Школьника, сказавшего, что хочет быть коммунистом, учитель прилюдно назвал «клиническим дегенератом»
В одной из школ города Шахты (Ростовская область) учитель накричал на ученика и обозвал его «клиническим дегенератом» после того, как подросток на встрече с депутатом «Единой России» сказал, что будет коммунистом. Как сообщает телеграм-канал Baza, урок, на котором педагог оскорблял и прилюдно унижал школьника был посвящён правам человека и свободе слова.
В школе в этот день проходил открытый урок, на который пришла депутат местного представительства «Единой России» Екатерина Стенякина. После выступления женщина она обратилась к ученикам и предложила тоже высказаться. Поднялся одиннадцатиклассник Даниил Курьянов, который заявил, что собирается вступать в КПРФ, а с партией власти ему не по пути. Стенякина усмехнулась, похвалила парня и ушла.
После ухода депутата учитель Алексей Желтов стал кричать на Даниила, расписывать ему заслуги партии и параллельно оскорблять и унижать подростка в присутствии одноклассников, используя нецензурную лексику. Всё это попало в запись. При этом Даниил пытался вести мирную дискуссию и говорил Желтову, что пошутил, а его юмор совсем не обидел депутата.
Сейчас педагога отстранили от классного руководства, ему объявили выговор. Руководство школы обязало Алексея Желтова извиниться перед Даниилом и и перед всем классом. Желтов попросил прощения у всех присутствовавших старшеклассников, кроме Даниила. Подросток предпочёл после инцидента в школу не ходить.
При этом, как сообщает телеграм-канал «Подъём», одноклассники выступают Даниила на стороне педагога. Один из них рассказал, что после случившегося очевидцы написали объяснительные. Кроме этого, школьник опроверг информацию о травле Даниила сверстниками, так как считает, что тот просто прогуливает школу
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
