Британец сделал предложение своей девушке на фоне заказанного у художника гигантского рисунка обручального кольца на пляже
Для того, чтобы сюрприз удался, он разбудил ее в 6 утра
В Великобритании 31-летний Мэтт Моррис сделал предложение своей девушке Ребекке Гарднер, организовав масштабную романтическую сцену прямо на пляже: он заказал гигантский рисунок с изображением обручального кольца, вырезанный в песке. Об этом сообщает New York Post.
Мэтт заранее тайно нанял художника, чтобы тот создал огромную песчаную композицию на их любимом пляже. Сюжет должен был появиться на песке в Кинг-Эдвардс-Бей в Тайнмуте во время отлива, чтобы его не смыло приливом. По словам Мэтта, завершение работы было запланировано примерно на 6:30 утра, и именно к этому времени он и уговорил Ребекку отправиться к морю.
Однако подготовка едва не сорвалась из-за усталости девушки. 32-летняя Ребекка позже рассказала, что утром ей было сложно встать так рано, особенно на фоне того, что вечером у пары намечалась вечеринка в честь новоселья. Она призналась, что сначала предлагала остаться дома и поспать подольше, но в итоге все же согласилась поехать на пляж.

Мэтт вспоминает, что у их пары есть традиция — гулять по побережью в выходные, так он понял, что не вызовет подозрений. Уже на месте он настоял, чтобы они спустились к пляжу по лестнице, а не остались на набережной. По его словам, именно в этот момент он уже мог видеть готовый рисунок, а Ребекка была сосредоточена на спуске и ничего не замечала.
Молодой человек также заказал съемку с дрона, а камера поймала момент, когда девушка увидела огромную песчаную композицию размером около 15 м, изображающую помолвочное кольцо с бриллиантом. Внутри рисунка был размещен большой знак вопроса, к которому Мэтт и подвел к нему Ребекку.
После этого он опустился на одно колено и сделал предложение. Девушка ответила согласием, после чего Мэтт подарил ей настоящее обручальное кольцо. Пара из Ширмура планирует сыграть свадьбу в 2028 году.
фото: личный архив пары
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







