Ученые установили, что антидепрессант флуоксетин опасен при детской депрессии и не более эффективен, чем плацебо
Ученые из Австрии и Великобритании заявили, что популярный антидепрессант флуоксетин (рецептурный в РФ) не эффективнее плацебо при лечении депрессии у детей и подростков, и рекомендовали пересмотреть клинические руководства, чтобы не подвергать молодых людей риску побочных эффектов. Об этом сообщает The Guardian.
По данным ВОЗ, 1 из 7 подростков в возрасте от 10 до 19 лет во всем мире страдает психическим заболеванием. В Великобритании около четверти старших подростков и до пятой части младших детей имеют тревожные расстройства, депрессию или другие психические проблемы. Например, сейчас в Великобритании, руководство Национального института здравоохранения и качества медицинской помощи (NICE)разрешает назначение антидепрессантов детям до 18 лет с умеренной и тяжелой депрессией вместе с психотерапией.
Однако новое исследование, проведенное учеными, показало, что флуоксетин, продающийся под торговой маркой Prozac и другими, не обладает клинической эффективностью выше плацебо при лечении депрессии у детей. Авторы рекомендуют больше не назначать этот препарат детям и подросткам.
В рамках работы был проведен мета-анализ 12 крупных клинических исследований, опубликованных с 1997 по 2024 год. Результаты показали, что улучшение депрессивных симптомов у детей под действием флуоксетина было настолько незначительным, что его нельзя считать клинически значимым. «Можно привести аналогию с препаратом для похудения, который дает снижение веса лучше, чем плацебо, но всего на 100 г. Такая разница едва ли будет заметна пациенту или врачу и не повлияет на общее состояние», — объяснил Мартин Плёдерл, клинический психолог из Медицинского университета Парацельса в Зальцбурге и ведущий автор исследования.
Авторы исследования, опубликованного в журнале Journal of Clinical Epidemiology, отметили «эффект новизны» в ранних испытаниях, которые давали более положительные результаты, тогда как более поздние исследования не подтвердили эти эффекты. Они пришли к выводу, что риск потенциально вредных побочных эффектов флуоксетина превышает возможную пользу. Наиболее распространённые побочные эффекты у детей на антидепрессантах включают набор веса, нарушение сна и концентрации, а также усиление депрессивных мыслей.
Кроме того, ученые изучили клинические рекомендации в США и Канаде и обнаружили, что, как и в Великобритании, они игнорируют данные о равной эффективности флуоксетина и плацебо и продолжают рекомендовать его детям и подросткам с депрессией.
«Флуоксетин по сути эквивалентен плацебо в своей эффективности, но при этом связан с большим количеством побочных эффектов и рисков. Трудно понять, как можно оправдать применение препарата с известным вредом, если он не дает преимуществ перед плацебо», — отметил Марк Хоровиц, доцент психиатрии университета Аделаиды и соавтор исследования.
Долгосрочные последствия применения антидепрессантов у детей и подростков остаются «плохо изученными», а исследования у взрослых показывают, что возможны серьезные и иногда сохраняющиеся после прекращения приема побочные эффекты.
fizkes / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







