В Лос-Анджелесе впервые среди крупных школьных округов США ограничили экранное время для учеников
Мера предусматривает введение ограничений на использование цифровых устройств в школах с учетом возраста детей
Школьный округ Los Angeles Unified School District стал первым крупным образовательным округом в США, который официально ввел ограничения на экранное время для учеников. Соответствующее решение принял местный совет по образованию, сообщает People.
Новая мера предусматривает введение ограничений на использование цифровых устройств в школах с учетом возраста детей и подростков. Инициативу поддержало большинством членов совета, за нее проголосовали шесть человек, один участник воздержался от голосования.
Согласно новым правилам, школьникам будет запрещено самостоятельно использовать в классе платформы стримингов, включая YouTube и аналогичные ресурсы. Кроме того, руководство округа планирует провести проверку всех действующих контрактов на использование образовательных технологий в школах, чтобы оценить их соответствие новым требованиям.
Член совета округа Ник Мелвоин пояснил, что во время пандемии цифровые устройства стали необходимым инструментом для обучения и общения школьников. По его словам, в период распространения коронавируса школы были вынуждены резко увеличить использование технологий, и ограничения на экранное время фактически сняли, чтобы обеспечить детям доступ к дистанционному обучению и взаимодействию с учителями и одноклассниками. Теперь, отметил он, задача школьной системы — пересмотреть роль технологий в образовании и найти баланс между доступом к цифровым инструментам и традиционными методами обучения, которые способствуют развитию детей.
Новая мера стала следующим шагом после решения, принятого в 2024 году, когда в школах округа был введнн запрет на использование мобильных телефонов во время учебы. Тогда власти заявили, что такая мера поможет учащимся лучше сосредоточиться на занятиях. С начала пандемии в 2020 году около полумиллиона школьников округа активно использовали ноутбуки и планшеты для обучения. На фоне активного использования гаджетов родители и учителя выразили обеспокоенность качеством образования и состоянием здоровья школьников.
Другой член совета, Карла Гриего, отметила, что стремительное развитие цифровых технологий и накопленные научные данные о их влиянии на детей сделали введение подобных ограничений давно назревшей мерой. Она подчеркнула, что новая политика устанавливает понятные возрастные нормы использования экранов, которые должны помочь школьникам лучше учиться, развиваться и сохранять здоровье.
wavebreakmedia / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







