В Екатеринбурге задержали учителя игры на балалайке, который водил детей домой и душил их пакетом, предлагая деньги
В Екатеринбурге 33-летнего учителя игры на балалайке из отдела допобразования местной школы задержали по подозрению в покушении на убийство несовершеннолетних. Следствие предполагает, что мужчина под разными предлогами приводил детей к себе домой и душил их пакетом, называя «проверкой дыхания» и предлагая за это деньги. Как сообщает Е1, о действиях педагога стало известно после того, как снятое в его квартире видео, посмотрел кто-то из родителей.
«Он звал к себе детей от 10 до 15 лет под предлогом проверять оборудование для школы. А по итогу все переходило в „проверку дыхания“, где он брал пакет и так душил ребенка до 30 минут, за это платил деньги им», — рассказал источник издания.
Известно, что педагог преподавал игру на балалайке в отделе дополнительного образования в школе № 17, много лет возглавлял детский балалаечный ансамбль «Обертон». О странных и опасных действиях учителя, со слов местных жителей, сначала «ходили слухи», а когда появилось видео момента удушения ребенка, снятое в квартире педагога, где на кадрах легко узнать его самого, родители написали заявление.
Также выяснилось, что у подозреваемого была страница в соцсети, подписанная именем Анатолия Сливко — маньяка и педофила, который душил веревками мальчиков-подростков. Он орудовал в период с 1964 по 1985 годы на Ставрополье. Сливко руководил подростковым турклубом, заманивал мальчиков в лес съемками в кино, где душил их и жестоко убивал. Жертвами маньяка стали минимум семь школьников. В 1989 году Анатолия Сливко расстреляли.
«В Ленинский районный суд Екатеринбурга поступило ходатайство следователя об избрании меры пресечения в виде содержания под стражей бывшего педагога. Органами предварительного расследования он обвиняется по п. 3 ст. 30, п. а ч. 2 ст. 105 УК РФ (покушение на убийство несовершеннолетних)», — сообщает тг-канал судов Свердловской области.
фото: t.me/sledcom_sverdlovsk
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
