В Москве стартовала обновленная программа профориентации для девятиклассников
В московском центре «Профессии будущего» перезапустили программу комплексной профориентации для девятиклассников. В этом году проект расширился и в новом формате дает подросткам шанс узнать о востребованных профессиях и осознано подойти к выбору дальнейшего обучения, рассказала заммэра столицы по вопросам соцразвития Анастасия Ракова.
Первым этапом обновленной программы профориентации станет интерактивное знакомство с востребованными специальностями в центре «Профессии будущего». Подростки проходят полное погружение в мир современных профессий в иммерсивном 5D-кинотеатре, который дает ощущение реального присутствия через звуки, текстуры, движения и визуализацию. Следующая остановка — VR-тренажер, с помощью которого можно примерить на себя профессии сварщика, токаря, бариста, пекаря, повара, официанта, медсестры, машиниста электропоезда и многие другие.
Каждый девятиклассник может пройти профориентационную экскурсию вместе с одноклассниками или составить индивидуальный путь, воспользовавшись интерактивными аудиогидами.
Следующий этап программы — уникальное профориентационное тестирование, после которого школьников ждут индивидуальные консультации от карьерных наставников и встречи с представителями московских колледжей. С каждым учеником проводится персональная работа: опытные профориентологи центра помогают в поиске себя и построении своей модели успеха.
Для родителей и учителей подготовлена специальная программа. По субботам эксперты рынка труда, ведущие работодатели, профориентологи, карьерные наставники, директора и представители колледжей будут отвечать на самые актуальные вопросы о перспективных профессиях, образовательных трендах, практико-ориентированном подходе в обучении и о том, как помочь ребенку выбрать свой путь. Для родителей и классных руководителей девятиклассников пройдут экспертные сессии, в рамках которых они смогут познакомиться с проектом.
Одним из нововведений станет программа наставничества «студент — будущий студент», где старшекурсники будут посещать школы и делиться своим опытом и историями успеха.
фото: «Профессии будущего»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
