«Вы вообще одупляете?»: учительница обвинила детей, рассказавших дома о странном школьном опросе, в доносе
В Санкт-Петербурге учительница устроила скандал детям, рассказавшим родителям о странном опросе о несовершеннолетних преступниках, в котором им предложили поучаствовать в школе. Как сообщает 78.ru, дети записали монолог педагога, а родители обратились в прокуратуру.
Ученики школы № 290 Красносельского района пожаловались дома на педагога-организатора Инессу Николаевну, которая устроила им на занятии грубый разнос за то, что дети сообщили родителям о подозрительном опросе, организованном в шестом классе.
«Стали родители заполнять, а откуда родители узнали, что вы заполняете опрос? Давайте так, откуда?! У кого кишка не тонка, кто мне сейчас скажет? Я прекрасно знаю кто, но я просто лишний раз ставлю себе галочку и убеждаюсь, кто чего стоит. Дело не в том, что вам что-то не понравилось. Они молодцы, а разобраться в этой ситуации?
Я пришла к вам и не в приказном порядке вам сказала, я спросила, кто хочет, кто может или вы по-другому как-то услышали? Какого черта тогда вы раздуваете проблему, которая выеденного яйца не стоит так, чтобы родители сидели и возмущались чуть ли не до прокуратуры! Что за грязь ваши родители пишут?! Вы вообще одупляете смысл предложения, которое здесь напечатано?
Неужели так тяжело задницу свою поднять, дойти до меня и сказать: «Инесса Николаевна, а чё тут за вопросы такие?» Тяжело это было сделать или проще сразу телефонировать?! А потом ко мне подойдете, когда что-то надо, все будете золотые, прекрасные, с ромашкой на голове».
педагог петербургской школы № 290
Известно, что опрос в прошлом году организовал Комитет по образованию Санкт-Петербурга, в школах он должен был быть добровольным. Среди прочего текст содержал вопросы про то, благополучная ли у детей семья, испытывает ли она материальные трудности, каковы жилищные условия, есть ли судимости у родителей. Также спрашивалось, способен ли кто-то из друзей или знакомых учащихся совершить преступление, случалось ли им пить или употреблять наркотики, есть ли у них взрослые друзья и важен ли для них авторитет.
Прокуратура Красносельского района организовала проверку соблюдения федерального законодательства об образовании, а также норм профессиональной этики педагогического работника в деятельности должностных лиц ГБОУ СОШ № 290 Красносельского района Санкт-Петербурга. Вопрос о принятии мер прокурорского реагирования будет решен после завершения всех проверочных мероприятий.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
кажется здесь нужно защищать не детей, а предодавателей от всевозможного манипулирования от муниципальных оивов.
1. Недопустимый стиль общения с детьми.
2. Недопустимая претензия.
3. Недопутимое анкетирование.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
