«Хочу жить в мире тактичных и добрых людей». Чего ждут школьники от школы и педагогов

В последние годы, недели и дни много говорят о том, как опасен буллинг в школе. А что, если травлю, троллинг, хейтинг начинают сами педагоги? Как так получается, что школа превращается в место, где ученики вынуждены защищать себя от неуважения? Рассуждает наш блогер, школьница Вероника Пустовит.
На днях директор школы, стоя от меня в метре, обратилась к моей подруге: «А ты знаешь такую девочку, в одном классе учитесь — Вероника». Вот ведь вопрос, действительно, знает ли меня моя одноклассница? Я ещё раз поздоровалась с директором, та посмотрела на меня и отвернулась. И продолжила говорить с одноклассницей — обо мне, в третьем лице: «Она, в отличие от Оли, не написала ни одной статьи в городскую газету, а собирается поступать на журналиста. Передай ей мои слова». И тут же надменно спросила, услышала ли я её. Я ответила, что нет.
Директор взглядом заставила девочку говорить: «Тебе просили передать». Довольная руководительница удалилась. А я начала думать над тем, что произошло.
С одной стороны директор — взрослый человек, а с другой — потерявший умение общаться с людьми, не обижая их. Возможно, в этот день у неё что-то не получилось, она решила выплеснуть эмоции через лёгкий буллинг. Или это была мотивация, которую я не оценила.
Но, приходя в школу, хочется чувствовать поддержку и какое-то наставничество, чтобы уважали тебя и твои права, а не травили. Для кого-то такая манера общения — это норма, но, на мой взгляд, в школе, в формальной обстановке, нужно соблюдать хоть какие-то рамки уместности и деликатности. И не только в сторону учителей, но и учеников.
Казалось бы, зачем так сильно переживать из-за обычной ситуации
Вроде и не обматерили, и не унизили при всем классе. Можно пропустить все мимо ушей. Но я хочу показать, почему стоит реагировать на любые выпады в свою сторону и необходимо показывать людям, что вам их действия неприятны.
Как-то мой друг решил, что я очень смешно закатываю глаза и цыкаю, начал меня передразнивать. Я не отреагировала сразу, никак не пресекла, а просто обиделась. Поэтому все повторилось опять, но я уже была готова. Я объяснила, что мне это неприятно, что если ему смешно, то это не значит, что и мне тоже. Он меня услышал, потому что я не стала дальше молча обижаться, а спокойно объяснила, как не надо со мной поступать.
Мы должны говорить людям о своих чувствах, объяснять, что можно делать в отношениях с нами, а что нет. Мы должны не принимать и не оправдывать такие ситуации, и тогда в будущем, когда уже в наших руках будет власть, мы не станем обижать людей своими поступками. И если те, кто имеет смелость говорить и защищать себя, начнут это делать, то появится больше адекватных лидеров и начальников без любви к тирании.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / fizkes
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







