Устная часть может появиться в ЕГЭ по истории уже к 2030 году
Также устную модель экзамена разрабатывают и по литературе
Рособрнадзор рассчитывает к 2030 году включить устную часть в Единый государственный экзамен по истории. В перспективе аналогичный формат может быть распространен и на ЕГЭ по литературе. Об этих планах РИА Новости сообщил руководитель ведомства Анзор Музаев.
По его словам, сейчас Рособрнадзор приступает к разработке моделей устной части экзаменов по ряду гуманитарных дисциплин. Первым этапом станет введение устного экзамена по истории для девятиклассников. Предполагается, что в штатном режиме эта модель начнет применяться в ОГЭ по истории с 2028 года.
После этого аналогичный формат планируется адаптировать и для ЕГЭ. В качестве приоритетного предмета рассматривается именно история. По предварительным планам ведомства, устная часть может появиться в ЕГЭ по истории ориентировочно к 2030 году.
Музаев также отметил, что следующим гуманитарным предметом, где, вероятнее всего, будет внедрен подобный формат, станет литература.
Глава Рособрнадзора пояснил, что между завершением разработки новой модели экзамена и ее полноценным введением обычно проходит от четырех до пяти лет. Поэтому нынешним ученикам девятых классов, по его словам, опасаться изменений не стоит. Максимум, что может ожидать школьников, — участие в апробации новых моделей устного экзамена, необходимой для получения обратной связи перед окончательным внедрением формата.
Ivanov Viktor Sergeevihc / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации
АнастасияОчень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе







