В Красноярском крае восьмиклассникам провели экскурсию в забойном цехе и сфотографировали с тушами коров
Родителям это не понравилось, власти начали проверку
В поселке Малиновка Красноярского края школьникам провели экскурсию на предприятие, во время которой подросткам показали не только производство колбасной продукции, но и помещение для забоя скота с тушами животных, подвешенными на крюках. Об этом сообщает Kras Mash.
После появления жалоб со стороны родителей власти Ачинского округа сообщили о начале проверки и заявили, что подход к проведению подобных мероприятий требует пересмотра.
Речь идет об экскурсии для учеников восьмого класса Малиновской школы. Как рассказала мать одного из школьников, детям показали процесс изготовления колбасы, а затем отвели в разделочный цех. По ее словам, часть подростков отказалась заходить внутрь помещения, а некоторые после увиденного находились в шоковом состоянии.
Ситуацию изданию «Подъем» прокомментировали в администрации Ачинского округа. Там пояснили, что подобные экскурсии проводились и раньше, однако в тот период Малиновская школа относилась к Ачинскому району. После административных изменений район вошел в состав Ачинского округа, поэтому нынешняя ситуация, как заявили чиновники, стала для местных властей новой.
В администрации подчеркнули, что речь идет не о скотобойне, а о сельскохозяйственном предприятии. При этом власти сообщили, что уже знают о произошедшем и намерены провести проверку. Там также отметили, что не согласны с рядом аспектов организации экскурсии и считают, что формат таких мероприятий нуждается в корректировке. По итогам проверки, как заявили в администрации, будут сделаны выводы и приняты управленческие решения.
До завершения проверки в округе отказались давать окончательную оценку произошедшему. Вместе с тем власти подчеркнули, что любые подобные мероприятия должны соответствовать возрасту школьников и организовываться с обязательным учетом психологической безопасности детей.
фото: t.me/kras_mash
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
