«Проблема в том, что к предмету часто относятся формально». МЧС призвало воспринимать ОБЖ серьёзнее и исправить учебники
Глава пресс-службы ГУ МЧС по Петербургу Андрей Литовка заявил, что спасатели помогут исправить школьные учебники ОБЖ, а подход к преподаванию предмета должны сделать более систематическим и строгим. Об этом сообщает «Радио Балтика».
«Сейчас учебники ОБЖ содержат информацию по базовым навыкам в полном объёме как помощь при ожогах и кровотечениях. Но проблема в том, что к предмету часто относятся формально. Когда подросток тонет, его ровесники делают ему искусственное дыхание так, как видели это в мультике „Ну, погоди!“: разводят пострадавшему руки в разные стороны и опасно давят на грудную клетку», — сказал Литовка.
По его словам, подход к преподаванию экстренной помощи в школах должен стать систематическим и более строгим. «В программу по предмету входит много пунктов, например, реакции при военных действиях и природных катаклизмах. Нужно понимать, на что делать упор в нашем регионе. Если Петербург не сейсмоопасный регион, то нужно меньше отрабатывать действия при землетрясении, но проработать поведение при наводнении», — отметил представитель МЧС. Он добавил, что спасатели будут рады провести экскурсии и обучить школьников простым медицинским приёмам первой помощи в музее петербургского управления ведомства.
10 декабря директор центра экстренной психологической помощи МЧС Юлия Шойгу раскритиковала советы по оказанию первой помощи, которые дают в учебниках ОБЖ. По её словам, учебники содержат «чудовищные ошибки».
6 октября Министерство здравоохранения России предложило преподавать в школах психологию в рамках ОБЖ, ранее — заменить ОБЖ новым предметом, который научит школьников вести здоровый образ жизни.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
