Один из пяти 99-балльников все-таки пересдал ЕГЭ и получил 100 баллов по математике
Молодой человек планирует поступать на мехмат МГУ
Выпускник московской школы № 1537 Михаил С., ранее получивший 99 баллов за ЕГЭ по профильной математике, смог улучшить результат до 100 баллов после пересдачи экзамена. Об этом он рассказал РИА Новости.
В этом году школьник сдавал четыре предмета: физику, русский язык, химию и профильную математику. По итогам первой попытки за экзамен по математике он получил 99 баллов, однако решил воспользоваться возможностью пересдачи в дополнительные дни основного периода ЕГЭ, чтобы добиться максимального результата.
По словам выпускника, больше всего его беспокоило не решение пересдать экзамен, а возможный отказ от попытки улучшить результат. Он отметил, что был уверен в своих знаниях и понимал, что способен получить 100 баллов. Перед повторной сдачей Михаил разобрал ошибки, допущенные во время первого экзамена, и постарался не повторить их. В итоге ему удалось выполнить работу на максимальный балл.
После окончания школы молодой человек планирует поступать на мехмат МГУ.
Дополнительные дни основного периода ЕГЭ в Москве прошли 8 и 9 июля. В 2026 году экзамены в столице сдавали более 93 тысяч человек, из них около 72 тысяч — выпускники текущего года. Возможностью пересдать ЕГЭ воспользовались более 14 тысяч школьников.
Среди участников пересдачи были не только выпускники, которым необходимо было значительно повысить результат, но и ученики с очень высокими баллами. В частности, на повторный экзамен пришли более тысячи человек, ранее набравших свыше 80 баллов, а также 118 выпускников с результатом 90 баллов и выше.
Среди тех, кто решил попробовать улучшить почти идеальный результат, оказались пятеро школьников с 99 баллами и 13 выпускников с 98 баллами. Они попытались получить максимальные 100 баллов.
Одним из них стал выпускник московской школы № 57 Александр Щ., который также пересдавал профильную математику после результата в 99 баллов. Однако повторная попытка не принесла желаемого результата, он снова получил 99 баллов. Александр рассказал, что при пересдаче допустил ошибку в задании № 19 по теории чисел, из-за чего не смог получить максимальную оценку. Формально у выпускника оставалась возможность еще раз попытаться улучшить результат, но он решил не рисковать сроками подачи документов в университет.
После этого Александр подал документы в Московский физико-технический институт в Долгопрудном и в НИУ ВШЭ.
фото: пресс-служба депобра Москвы
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
