Московский выпускник с 99 баллами, решивший пересдать ЕГЭ по профильной математике, вновь получил тот же самый результат
Сам он рассказал, что при пересдаче ошибся в задании по теории чисел
Выпускник московской школы № 57 Александр Щ., решивший пересдать ЕГЭ по профильной математике ради одного недостающего балла, снова получил 99 из 100. После первой сдачи экзамена школьник набрал 99 баллов и попытался улучшить результат до максимального в дополнительные дни основного периода ЕГЭ, однако повторный экзамен также завершился с тем же результатом — 99 баллов. Об этом сообщает Mash.
Сам Александр рассказал, что при пересдаче допустил ошибку в 19-м задании по теории чисел, из-за которой не смог получить максимальный балл. Формально выпускник имеет право пересдать экзамен еще раз, однако он решил отказаться от этой идеи, чтобы не рисковать сроками поступления в вуз. Сейчас выпускник уже подал документы в Московский физико-технический институт в Долгопрудном и в НИУ ВШЭ.
История Александра стала одной из самых заметных в кампании пересдач ЕГЭ в Москве. Как сообщили в столичном Департаменте образования и науки, всего пятеро выпускников, набравших по 99 баллов, решили воспользоваться дополнительными днями экзаменов, чтобы попытаться получить заветные 100 баллов.
Дополнительные дни основного периода ЕГЭ прошли 8 и 9 июля. Они были введены с 2024 года по инициативе президента и дают выпускникам возможность пересдать один предмет по выбору.
По данным заместителя мэра Москвы по вопросам социального развития Анастасии Раковой, этой возможностью воспользовались более 14 тысяч школьников, а свои результаты улучшили свыше 10 тысяч человек. При этом 56 выпускников получили максимальные 100 баллов. Кроме того, двое московских школьников стали 300-балльниками, а еще 14 — 200-балльниками.
Всего в 2026 году ЕГЭ в Москве сдавали более 93 тысяч человек, из них около 72 тысяч — выпускники текущего года.
На пересдачу пошли не только те, кому требовалось существенно повысить баллы. Среди участников были более 1 тысячи выпускников, уже имевших результат выше 80 баллов, 118 человек с результатом 90 и выше, пятеро выпускников с 99 баллами и 13 выпускников с 98 баллами.
Наибольшее число заявлений на пересдачу было подано по русскому языку — почти 3400. Профильную математику выбрали более 2200 человек. Среди предметов по выбору наиболее популярными оказались информатика и химия — их пересдавали более 2 тысяч и более 1 тысячи выпускников соответственно.
фото: пресс-служба депобра Москвы
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
