Прокуратура выявила более 200 тысяч нарушений прав детей на образование в 2025 году
По материалам проверок возбуждено свыше 100 уголовных дел
Генпрокуратура в 2025 году выявила более 200 тысяч нарушений прав детей в сфере образования. По итогам проверок к дисциплинарной и административной ответственности привлечено свыше 45 тысяч должностных лиц, сообщили ТАСС в пресс-службе ведомства.
Там уточнили, что всего в образовательной сфере зафиксировано более 205 тысяч нарушений. По результатам реагирования прокуратуры отменено или изменено свыше 40 тысяч нормативных и локальных правовых актов, а также удовлетворено более 5 тысяч исков. Кроме того, по материалам проверок возбуждено свыше 100 уголовных дел.
Отдельное внимание прокуроры уделяли нарушениям, связанным с доступом детей к образованию. Так, в Мурманской области были приведены в соответствие около 500 нормативных актов, в которых содержались незаконные ограничения, касающиеся приема детей в образовательные учреждения. Речь шла, в том числе, об отказах по медицинским показаниям, отсутствию регистрации по месту жительства и вопросам предоставления льготного питания.
В ряде регионов, например, в Карачаево-Черкесии, Камчатском крае, Ленинградской и Рязанской областях были скорректированы региональные нормы, закреплявшие приоритетное зачисление в образовательные организации детей участников специальной военной операции. В Новосибирской области благодаря вмешательству надзорного ведомства 252 ребенка были зачислены в первые классы по месту жительства.
Также прокуроры пресекали незаконные отказы в приеме учащихся в 10-е классы, которые объяснялись отсутствием свободных мест, низким рейтингом или иными основаниями. В Бурятии были опротестованы локальные акты школ, которые необоснованно усложняли процедуру поступления в старшую школу, после чего спорные положения были исключены.
Отдельным направлением работы стала защита прав педагогов. В частности, в Брянской области должностные инструкции учителей и классных руководителей более чем в 140 школах приведены в соответствие с требованиями законодательства, после того как были выявлены факты чрезмерного увеличения нагрузки.
Кроме того, прокуроры следили за соблюдением прав школьников во время ГИА, пресекали случаи необоснованного отстранения от экзаменов и контролировали объективность оценивания знаний.
Alexey Smyshlyaev / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







