Названы российские вузы, выпускающие IT-специалистов с самыми высокими зарплатами
Аналитики сервиса SuperJob составили рейтинг российских вузов по уровню зарплат занятых в IT-отрасли молодых специалистов. На самый высокий доход в этой области могут рассчитывать выпускники МФТИ. Как сообщает РБК, при составлении рейтинга учитывались зарплаты окончивших вуз в 2016–2021 годах.
Выпускники МФТИ в среднем получают по 250 тысяч рублей в месяц, при этом за минувший год их доход вырос примерно на 20 тысяч рублей. На втором месте — МГУ имени Ломоносова, а третье место разделили МГТУ имени Баумана, ИТМО и НИЯУ МИФИ. Выпускники последних трех вузов получают в среднем по 200 тысяч рублей в месяц.
Четвертое место по уровню зарплат у IT-специалистов, отучившихся в НИУ ВШЭ, Их средний заработок — 190 тысяч рублей, пятое место у айтишников из СПбГУ, они получают в среднем по 180 тысяч рублей. Выпускники Новосибирского госуниверситета (НГУ) в среднем ежемесячно зарабатывают по 170 тысяч. Также высокие зарплаты у молодых специалистов ряда других региональных вузов: выпускники Нижегородского госуниверситета имени Лобачевского (ННГУ) получают по 155 тысяч рублей; Казанского федерального университета (КФУ) и Новосибирского государственного технического университета (НГТУ) — по 150 тысяч рублей.
Тут тогда важно уточнить, молодые специалисты или с опытом? На отечественную компанию работают или на иностранную, какая специальность? Должность?
Читайте также
- Забудьте о сыне подруги. 5 принципов здоровой поддержки ребёнка
- Я девушка и учусь на IT-специалиста, но одногруппники на меня давят. Что делать?
- Опрос: 53% российских студентов ИТ-специальностей хотят уехать из страны
- Как школьнику стать крутым айтишником и где этому учат бесплатно
- «В России отличные вузы. Но это уже не имеет значения». Почему через 5 лет дипломы станут рудиментом
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
