«Учитель — массовая профессия, в которой зарплаты не могут быть очень высокими» — эксперт РАНХиГС
Учителям посоветовали увеличивать доход за счет подработок в смежных сферах
Учитель в России — массовая профессия, поэтому ожидать высокого уровня дохода в ней не стоит. Такое мнение высказал доцент РАНХиГС, консультант в сфере образования и образовательных стратегий, финалист конкурса «Учитель года Москвы 2019» Иван Грибков, пишет «Газета.ру».
По словам эксперта, модель профессии предполагает, что зарплаты в ней будут близки к средним по экономике. При этом Грибков заявил, что уровень дохода учителей зависит от их готовности соответствовать требованиям более высокооплачиваемых позиций. Далеко не все педагоги, считает Грибков, готовы к регулярными диагностикам, длительным поездкам и обязательной внеурочной деятельности.
«Главный вопрос не „Почему мне мало платят?“, а „Насколько я готов измениться, чтобы получать больше?“» — заявил эксперт.
Грибков также раскритиковал практику, при которой учителя увеличивают доход за счет работы на 1,5–2 ставки и классного руководства, отметив, что это приводит лишь к ограниченному росту заработка и повышенной нагрузке.
В качестве альтернативных способов увеличения дохода Грибков предложил несколько вариантов:
- репетиторство, в том числе через онлайн-платформы, позволяющие работать с учениками из разных регионов и зарабатывать по более высоким ставкам;
- административная карьера в системе образования: должности заместителя директора или директора школы;
- дополнительная занятость вне школы — подработки в смежных сферах, включая бухгалтерию, редактуру, переводы и работу в спортивных клубах.
На высказывания эксперта отреагировал учитель и блогер Михаил Богданов. «Товарищи учителя, вы сами виноваты в том, что мало зарабатываете. У вас все в руках! Вы просто не готовы меняться и работать репетиторами и в спортклубах. Сами виноваты», — написал он в своем телеграм-канале, раскритиковав позицию эксперта. Под постом учителя оставили такие комментарии:
- «Работаю в гимназии заместителем директора и учителем. Готовлю к ОГЭ, ЕГЭ, олимпиадам — это как учитель, а как заместитель по методической части даже не буду перечислять. Репетиторство не беру — хочется хотя бы по ночам спать, по этой же причине вряд ли пойду работать в спортивный клуб или начну заниматься редактурой».
- «У меня зарплата 48 тысяч рублей за 1,5 ставки, а у директора — 56 тысяч. И какой смысл?»
Pixel-Shot/Shutterstock/Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









