Восьмиклассник, подравшийся в учителем в бурятской школе, извинился перед педагогом
В Бурятии ученик восьмого класса Посельской средней школы в Иволгинском районе, подравшийся с учителем, извинился перед педагогом. Об этом ТАСС рассказал глава офиса по реализации проекта «Бесшовное патриотическое воспитание в Республике Бурятия» Андрей Бородин.
«После конфликта мальчик и его мама принесли извинения учителю, они признали свою ошибку. Все силы администрации образовательного учреждения, органов власти, общественности сейчас направлены на то, чтобы учебный процесс продолжался в школе с минимальными негативными последствиями. Приняли решение — все пойдут на сближение. Отец ребенка в настоящее время работает вахтовым методом. Кураторство над подростком взял курсант программы „Патриоты Бурятии“, участник СВО Владимир Раднаев. Он стал наставником, будет оказывать поддержку и помощь мальчику», — сообщил активист.
В школе, где произошел конфликт, рассказали, что учитель, участвовавший в драке работает в школе с 2023 года. Сейчас он столкнулся с высокой нагрузкой и был вынужден в стрессовой обстановке совмещать преподавание и административные функции.
В коллективе сообщили, что сотрудник — выпускник Физико-математической школы имени Лаврентьева при Новосибирском государственном университете, окончил бакалавриат в НГУ, магистратуру в Бурятском госуниверситете. Педагогу планируют помогать, его привлекут к работе с олимпиадниками. «В том числе, чтобы вывести его на иной уровень работы, чтобы он не остался с этой кризисной ситуацией один на один», — добавили в школе.
17 октября в Посельской средней школе Иволгинского района в Бурятии произошла драка между учеником и учителем, которую дети сняли на телефон, и конфликт получил огласку. Подросток получил перелом кисти, также к врачам обратился и педагог.
После инцидента власти Бурятии решили создать республиканский родительский комитет.
Madhourse / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
