«Бессмертие — вот моя цель»: 11-летний мальчик стал вторым самым юным обладателем высшего образования в мире
11-летний бельгийско-нидерландский вундеркинд Лоран Симон стал вторым самым юным обладателем высшего образования в мире. Об этом сообщает Input Mag.
Лоран получил аттестат зрелости в восемь лет и в том же возрасте поступил в технический университет Эйндховена в Нидерландах. Он мечтал побить рекорд Майкла Кирни, который получил степень по антропологии в десять лет в Университете Южной Алабамы в 1994 году.
Симонс рассчитывал получить диплом бакалавра в девять лет, но администрация вуза перед его десятым днём рождения заявила, что это невозможно. Тогда родители забрали Лорана из университета, вуз раскритиковал их за то, что к ребёнку приковано внимание СМИ.
В итоге Лоран освоил программу по физике Антверпенского университета в Бельгии за один год. У него были самые высокие оценки среди выпускников. Мальчик не расстроился из-за того, что не смог побить рекорд. «Я не переживаю о том, чтобы стать самым юным в чем-то… Для меня важнее получить знания. Это всего лишь первый шаг на пути к моей цели, которая заключается в том, чтобы научиться заменять части тела механизмами», —заявил он в интервью.
«Бессмертие — вот моя цель. Я хочу, чтобы у меня получилось заменять столько частей тела механическими частями, сколько вообще возможно. Я уже составил план по достижению этой цели. Это как большой пазл. Квантовая физика — изучение мельчайших частиц — лишь первая деталь этого пазла», — поделился своими планами Лоран. Этой осенью юный бакалавр собирается поступать в магистратуру.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
С другой, он меня пугает. Надеюсь, он быстро поймет, что end doesn't justify means.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
