Общий долг россиян по кредитам и займам установил исторический максимум
почти половину общей задолженности по стране (48,1%) составляют ипотечные кредиты
В России общий объем кредитов и займов населения впервые превысил отметку в 45 триллионов рублей. Такие данные приводятся в статистике Центробанка, которую проанализировали РИА Новости.
Уточняется, что показатель зафиксирован по состоянию на 1 января 2026 года. Так, например, за последний квартал задолженность граждан увеличилась на 2,2%, что эквивалентно росту на 988 млрд рублей. Основной вклад в увеличение долговой нагрузки обеспечили ключевые сегменты розничного кредитования.
В структуре общей задолженности почти половину (48,1%) составляют ипотечные кредиты. Их объем достиг 21,7 триллиона рублей. Второе место занимают потребительские кредиты: на них приходится почти треть общей суммы — 29,7%, или 13,4 триллиона рублей. Заметную долю занимают автокредиты — 6,8%, что соответствует примерно 3 триллионам рублей.
Оставшаяся часть задолженности включает требования по начисленным процентам, займы, полученные в микрофинансовых организациях, а также другие виды кредитных обязательств. Эти данные отражают общий уровень долговой нагрузки населения на начало 2026 года.
Дополнительно отмечается, что в стране уже действует механизм самозапрета на получение кредитов и займов, который был введен с 1 марта 2025 года. При этом регулятор выявил нарушения в его работе — более 300 тысяч кредитов были оформлены несмотря на установленный запрет. По оценкам экспертов, в российском законодательстве подобные решения носят заявительный характер и автоматически не отменяют выдачу займа. Экономисты обращают внимание, что достигнутый показатель стал историческим максимумом и отражает продолжающийся рост долговой нагрузки населения, несмотря на принимаемые меры регулирования и ограничения в сфере потребительского кредитования.
Zuykov Photography / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
