Опрос: более половины медиков в России разочарованы в профессии, а 40% не хотели бы, чтобы их дети становились врачами
Согласно результатам опроса в приложении «Справочник врача», которые приводит тг-канал «Медицинская Россия», более половины опрошенных врачей разочаровались в профессии за последние пять лет, а 40% негативно отреагировали бы на желание сына или дочери связать свою жизнь с медициной.
Около 42% респондентов из числа работающих в стране врачей не осознавали, с чем им придется столкнуться в профессии, когда поступали в медвуз. Почти половина (47%) разочаровались в профессии, хоть и не жалеют о своем выборе. Среди участников исследования у 30% еще нет детей, однако их мнение одинаково с теми, у кого они уже есть.
Вот как распределились ответы на вопрос «Как бы вы отнеслись к тому, что ваш ребенок захотел стать врачом?»:
- поддержал бы всецело, предупредил о возможных сложностях, но на выбор специальности не влиял — 38%;
- поддержал бы и попытался пристроить в менее рисковую и более денежную специальность — 15,7%;
- негативно, но это его/еe выбор — 15,7%;
- отрицательно, попытался бы отговорить — 14,3%;
- отрицательно, сделал бы все, чтобы ребенок в медицину не попал — 10,8%;
- нейтрально — 5%.
По признанию российских медиков, они не хотели бы, чтобы их дети становились врачами из-за низких зарплат и отсутствия условий работы при очень высокой ответственности (54%), чрезмерных физических и эмоциональных нагрузок и высокого риска профессионального выгорания (21,6%) и других причин.
Выбор медицинской профессии в семьях врачей как правило поддерживают из-за возможностей для интеллектуальной и профессиональной самореализации (28,5%), престижа в обществе и благородства профессии (19,2%), стабильности и гарантии трудоустройства, а также поддержания династии (по 15%).
Врачей также спрашивали о том, как изменилось их отношение к профессии за последние пять лет. Почти половина сказали, что разочарованы в профессии, но не жалеют от выборе (47,2%). Практически каждый десятый (12%) сказали, что разочарованы и жалеют, что выбрали этот карьерный путь. Никаких изменений не заметили также 12%. О своем стабильно позитивном отношении сказали еще 12% респондентов. Категорически не советуют детям идти в медицинскую сферу — 11,1% и только 4,7% врачей за минувшие пять лет стали гордиться причастностью к медицине еще больше.
Shevchenko Andrey / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
- «У студентов прикосновение к больному вызывает стресс»: врач — о системе образования в медвузах
- «Если потом отправят в Сибирь, то я против»: абитуриенты медвузов — об обязательных отработках
- Минздрав передумал штрафовать выпускников-медиков за отказ от отработки в госучреждениях и решил просто не допускать их к работе
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
