В Петербурге выпустили на волю Крошика — самого известного тюленя Фонда друзей балтийской нерпы
Сотрудники фонда заботились о Крошике последние 10 лет
Самый известный подопечный Фонда друзей балтийской нерпы, тюлень Крошик, покинул бухту фонда и отправился в открытую Ладогу. К специалистам он попал десять лет назад. За это время сотрудники фонда дважды пытались выпустить его в естественную среду, но оба раза Крошик возвращался.
В фонде рассказали, что из-за особенностей поведения тюлень необычно сильно привязался к людям. После двух неудачных попыток выпуска специалисты решили не торопиться и дождаться, когда он достигнет половой зрелости и в его поведении произойдут необходимые изменения.
Историю Крошика фонд также показывал в фильме «Краткое пособие по выращиванию тюленей». Для специалистов это был один из способов рассказать о подопечном, который заметно отличался от других животных, проходивших через реабилитацию.
В прошлом году Крошика поселили в плавучем вольере. Тюленю такой формат понравился, и в этом году специалисты решили сделать следующий шаг — дать ему возможность уйти дальше от берега и самостоятельно выбраться в открытую Ладогу.
При подготовке к выпуску сотрудники фонда использовали и свой предыдущий опыт работы с морскими животными, которых тренировали для работы в открытой воде. Благодаря этому Крошика смогли подготовить к самостоятельной жизни максимально тщательно.
За несколько дней до важного момента вольер перестали запирать. Крошик получил возможность свободно перемещаться по всей бухте и постепенно привыкать к условиям открытой воды. В итоге он покинул территорию фонда и отправился в Ладогу.
Теперь специалисты могут следить за его перемещениями с помощью спутникового передатчика. Однако возможность отслеживать маршрут не избавила сотрудников от беспокойства за тюленя: после десяти лет рядом с ним они особенно переживают из-за его перехода к самостоятельной жизни.
После ухода Крошика сотрудники фонда признались, что только теперь в полной мере осознали, насколько он стал для них близким. За годы рядом с людьми он был не просто подопечным и домашним животным — фактически стал частью семьи. Дочери сотрудниц фонда выросли вместе с ним, а за десять лет у людей и тюленя накопилось немало общих историй и приключений.
«После ухода Кроша нам всем стало очень грустно и мы осознали что Крошик не питомец и воспитанник, а настоящий член нашей семьи. Наши девчонки росли вместе с ним и очень много разных приключений мы пережили вместе. Отправив его во взрослую жизнь мы поняли как это нелегко и беспокойно и как его теперь не хватает. Плыви Крош и пусть тебе сопутствует удача. Ну а если ты решишь вернуться — мы всегда будем наготове и придем к тебе на помощь».
сотрудники Фонда друзей балтийской нерпы
фото: /t.me/sealresque
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
