Кемеровские врачи впервые выявили у ребенка «вейп-ассоциированное заболевание легких»
Мальчик признался, что на протяжении 2 лет курил вейп
В Кемерове врачи впервые диагностировали у ребенка вейп-ассоциированное заболевание легких. Подросток поступил в Кузбасскую областную детскую клиническую больницу имени Атаманова с подозрением на пневмонию, но спустя месяц после выписки его состояние резко ухудшилось.
Как сообщает тг-канал регионального минздрава, 16-летний подросток оказался в реанимации с тотальным двусторонним поражением легких, а насыщенность крови кислородом снизилась до 65% при норме 95–100%. Впоследствии подросток признался врачам, что около двух лет курит электронные сигареты.
Первый раз пациент попал в больницу с пневмонией. Врачи оказали ему необходимую помощь и смогли купировать синдром дыхательной недостаточности и интоксикацию организма. После стабилизации состояния подростка выписали.
Однако уже через месяц он снова оказался в медучреждении — на этот раз его состояние потребовало лечения в отделении реанимации. При обследовании специалисты зафиксировали выраженное снижение насыщенности крови кислородом: показатель составлял всего 65%, тогда как нормальным считается уровень 95–100%.
Врачи заподозрили, что причиной тяжелого состояния могут быть вейпы, однако подросток отрицал, что курит. При этом лечение не давало длительного положительного эффекта, а клиническая картина требовала дополнительного обследования.
Тогда пациенту провели мультиспиральную компьютерную томографию (МСКТ) легких. Исследование выявило тотальное двустороннее поражение легочной ткани. С учетом результатов обследования врачи установили диагноз «вейп-ассоциированное заболевание легких» — впервые у ребенка в Кемерове. После этого подросток признался, что уже около двух лет курит электронные сигареты. Специалисты скорректировали лечение с учетом установленного диагноза.
На фоне измененной терапии состояние пациента улучшилось. Сейчас ему больше не требуется кислородная маска, но врачи продолжают наблюдать за состоянием пациента.
фото: smile23 / Shutterstock / Fotodom, t.me/minzdravkuzbassanews
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
