Исследование выявило двустороннюю связь между ПМС и психическими расстройствами
Женщины с тяжелым ПМС имели примерно в 3 раза более высокий риск получить диагноз психического расстройства
Новое исследование в области женского здоровья выявило устойчивую связь между тяжелыми предменструальными расстройствами и целым спектром психических заболеваний. Это, по мнению ученых, может в будущем привести к более точной диагностике и улучшенным методам лечения. Об этом сообщает Daily Mail.
Специалисты обнаружили выраженную двусторонюю связь между тяжелым ПМС и предменструальным дисфорическим расстройством с одной стороны и такими психическими состояниями, как депрессия, тревожные расстройства, СДВГ, биполярное расстройство и расстройства личности с другой.
Исследование считается одним из крупнейших в этой области. Ученые проанализировали медицинские данные более чем 3,6 млн женщин в Швеции, используя национальные медицинские регистры, а наблюдение за участницами продолжалось в среднем более восьми лет. Результаты показали, что женщины с диагнозами тяжелых предменструальных расстройств имели примерно в два раза более высокий риск в дальнейшем получить диагноз психического расстройства по сравнению с женщинами без таких симптомов. Одновременно выяснилось и обратное, женщины, уже имеющие психиатрические диагнозы, значительно чаще впоследствии сталкивались с предменструальными расстройствами, что указывает на двустороннюю связь, а не на одностороннюю причинно-следственную зависимость.
Предменструальное дисфорическое расстройство представляет собой тяжелую форму предменструального расстройства. В отличие от обычного ПМС, оно признано психиатрическим заболеванием и может сопровождаться резкими перепадами настроения, сильной тревожностью, раздражительностью, выраженной эмоциональной нестабильностью. С 2019 года оно официально включено в диагностическую систему ВОЗ. Эксперты считают, что значительная часть случаев остается нераспознанной.

Среди более чем 100 тысяч женщин с диагнозом предменструального расстройства почти половина уже имела психиатрический диагноз до постановки диагноза, тогда как среди женщин без таких расстройств этот показатель составлял менее 30%. В целом женщины с предменструальными расстройствами имели более чем двукратное увеличение риска развития психического заболевания в период наблюдения. Наиболее выраженная связь была обнаружена с депрессией и тревожными расстройствами, однако также зафиксированы повышенные риски для СДВГ, биполярного расстройства и расстройств личности. В отдельных анализах женщины с предменструальным дисфорическим расстройством оказывались более чем в три раза более склонны к последующему диагнозу СДВГ или биполярного расстройства. При этом не было выявлено устойчивой связи со шизофренией ни в одном из направлений анализа.
Чтобы исключить влияние семейной среды и общих факторов воспитания, исследователи провели сравнение среди родных сестер. Хотя в этой модели ассоциации стали немного слабее, они сохранили статистическую значимость, что говорит о том, что наблюдаемая связь не может быть полностью объяснена только семейными или внешними факторами. Авторы исследования предполагают, что речь может идти о частично общих биологических или генетических механизмах, включая повышенную чувствительность к гормональным колебаниям, а также пересечение нейробиологических систем, связанных с регуляцией серотонина, дофамина и стрессовых реакций.
При этом ученые подчеркивают, что работа носит наблюдательный характер и не доказывает причинно-следственную связь. Она фиксирует именно устойчивую ассоциацию между состояниями. Эксперты считают, что полученные данные подчеркивают необходимость более внимательного отношения врачей к менструальному циклу при оценке психического здоровья и более тесной интеграции этих аспектов в клиническую диагностику.
Halfpoint / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







