Депутаты предложили выдавать школьникам бесплатно молоко, кефир и сок
Речь идет об учениках 1-9 классов
Группа депутатов во главе с сенатором Айратом Гибатдиновым предложили каждый день бесплатно выдавать школьникам с первого по девятый класс молоко, кефир, другие кисломолочные продукты или сок прямого отжима отечественного производства.
Как сообщает РИА Новости, соответствующий законопроект парламентарии уже направили на отзыв в правительство. По замыслу авторов, дети должны получать один из этих продуктов ежедневно в индивидуальной упаковке. Оплачивать такую выдачу предлагается из средств консолидированного бюджета.
При этом депутаты хотят установить единые правила для всей страны. Сейчас программы по обеспечению школьников молоком действуют в отдельных регионах, а федеральной системы, которая распространялась бы на всех учеников с первого по девятый класс, нет.
Определять нормы и требования к такой продукции авторы предлагают поручить Минздраву. Ведомство также должно учитывать состояние здоровья детей. В частности, при разработке правил предлагается предусмотреть возможность отказа от отдельных продуктов для школьников с аллергией или другими ограничениями по их употреблению.
Гибатдинов отметил, что в рационе современных детей часто недостаточно полезных продуктов. По его словам, проблема заключается не только в цене такого питания, у многих детей с раннего возраста формируются привычки, при которых здоровая еда уступает место фастфуду и сладким напиткам.
«Школьники массово сидят на чипсах, фастфуде и газировках, вместо того, чтобы питаться правильно. В идеале обеспечить детям за счет бюджета и завтраки, и обеды, полностью сбалансированные для развития юного организма», — сказал Гибатдинов.
Сенатор также напомнил, что в некоторых регионах программа «Школьное молоко» работает с 2005 года. Она предполагает выдачу детям молочной продукции. По оценке Гибатдинова, программа показывает хороший результат, однако охватывает только отдельные территории. «Эффект от нее очень хороший. Но мы должны обеспечить всем школьникам равную заботу, независимо от того места, где они живут», — подчеркнул Гибатдинов.
FabrikaSimf / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
