Суд отказался переводить в другое учреждение ученика екатеринбургской спецшколы, где он подвергся насилию
Чкаловский районный суд Екатеринбурга отказался перевести в другую школу мальчика, подвергшегося сексуализированному насилию в закрытом интернате № 124. Как сообщает «КП-Екатеринбург», в ходе процесса защита пострадавшего просила досрочно прекратить пребывание ребенка в учреждении, но суд не стал рассматривать и этот вопрос.
«Мы убеждены, что единственно правильным решением по судьбе ребенка является досрочное прекращение пребывания ребенка в СУВУ (специальное учебно-воспитательное учреждение) и будем этого добиваться. Очень надеемся на поддержку уполномоченного по правам ребенка в Свердловской области и Общественной палаты Свердловской области, также мной подано обращение к уполномоченному по правам ребенка в России», — адвокат Георгий Краснов.
Известно, что изначально школа подавала иск о переводе воспитанника в другое учреждение. В ходе процесса защита заявила встречный иск о досрочном освобождении. Судья отказал в принятии иска в рамках процесса о переводе и не стал рассматривать встречный иск. В будущем адвокаты планируют направить в суд отдельный иск с запросом о досрочном освобождении подростка.
«В ходе процесса мы просили досрочно прекратить пребывание ребенка в этом учреждении, но суд отказался рассматривать этот вопрос. Таким образом, по решению суда ребенок должен оставаться в учреждении, где на ним издевались и где он фактически является изгоем. Мы убеждены, что единственно правильным решением по судьбе ребенка является досрочно прекращение пребывание ребенка в СУВУ и будем этого добиваться», — рассказала адвокат Олеся Бортникова.
По версии следствия, осенью 2022 года ребенок стал жертвой насилия со стороны 15-летнего и 16-летнего воспитанников спецшколы № 124.
В середине апреля в отношении двух учащихся школы № 124 в Екатеринбурге возбудили уголовное дело по ст. 132 УК РФ (насильственные действия сексуального характера). Суд арестовал обоих подростков. Они пробудут под стражей минимум до 11 июня. Поводом для проверки и возбуждения дела стал рассказ мальчика, сбежавшего из спецшколы и сообщившего, что осенью 2022 года он сам стал свидетелем насилия в отношении 12-летнего воспитанника.
В начале мая было возбуждено уголовное дело о халатности в отношении директора спецшколы, где один из воспитанников подвергся сексуализированному насилию со стороны других подростков. Адвокаты потерпевшей стороны считают, что руководитель учреждения знала о происходящем и не молчала об этом.
Подробнее о ситуации в екатеринбургской спецшколе можно узнать в материале «Мела» «„Зачуханить за враньё“».
Pavel L Photo and Video / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






